Suche

  • GMA
  • Aktuelles

Literaturempfehlungen

von Beate Hespelein

1. Ausgabe 2026, Themenheft "Ausbildungsforschung", am 15.01.2026 veröffentlicht

Literaturempfehlungen

Liebe interessierte Leser,

die erste Ausgabe des Journal for Medical Education (JME) im Jahr 2026, ist heute erschienen (Volume 43, Issue 1) – wie immer bilingual – auf Deutsch und auf Englisch. Es ist gleich das erste Themenheft „Ausbildungsforschung“ im Jahr 2026.
Herzlicher Dank an alle Autor*innen, Reviewer*innen. die Herausgeber*innen und die Redaktion für Ihre Arbeit und herzlichen Glückwunsch an die Autor*innen zur Publikation.

Alle Artikel der aktuellen Ausgabe finden Sie/findet Ihr unten. Bei jedem Artikel ist die DOI entsprechend verlinkt, es kann also direkt losgeschmökert werden J

Und wie immer die Aufforderung: Teilen Sie die Publikationen, die Sie interessieren, gerne in den sozialen Medien. Bitte aber immer die engl. Zitationsweise wie unten angegeben verwenden.

Herzliche Grüße und wir wünschen Ihnen und Euch eine spannende Lektüre und viel Freude beim Lesen
Anja Härtl und Beate Hespelein

Was Sie in der aktuellen Ausgabe der JME (Volume 43, Issue 1) finden:

Editorial

The diversity of educational research in the health professions: more opportunities than challenges
K. Schüttpelz-Brauns, J. Matthes, S. Schauber, M. Wagner-Menghin
DOI: https://doi.org/10.3205/zma001807

Forschungsarbeiten

What is medical education research? An analysis and definition of subjects, objectives and types of research based on articles that have undergone a peer review process
K. Schüttpelz-Brauns, A. Schneider, G. Fabry, J. Matthes, M. Himmelbauer, B. Buss,Giesler
DOI: https://doi.org/10.3205/zma001806

Developing recommendations on ethical aspects affecting studies in health professions education research
J. Hirsch, M. Giesler, J. Matthes, A. Homberg, M. Himmelbauer, D. Bauer, M. Boeker, Schüttpelz-Brauns
DOI: https://doi.org/10.3205/zma001795

Übersichtsarbeiten

Evidence-based teaching: The examination and use of psychological theories in medical education research using the example of cognitive load theory
H. Paridon
DOI: https://doi.org/10.3205/zma001805

Gewusst wie….

How do I develop a psychological test or questionnaire?
M. Giesler, G. Fabry
DOI: https://doi.org/10.3205/zma001803

How to design a Q-sample: A seven-step approach based on interview data
J. Jedlicska, S. Lichtenberg, P.O. Berberat, K. Schick
DOI: https://doi.org/10.3205/zma001802

Researching teaching-learning concepts in the health professions using document analyses?
J.-H. Ortloff, M. Fiedler, N. Boelmann, D. Schmitz
DOI: https://doi.org/10.3205/zma001801

Conducting Delphi surveys in medical education research
A. Homberg
DOI: https://doi.org/10.3205/zma001800

The research program subjective theories: A methodological concept for a wide range of applications
P. N. Gadewoltz
DOI: https://doi.org/10.3205/zma001799

Kommentare

Reflecting on philosophies of medical education science
R. H. Ellaway
DOI: https://doi.org/10.3205/zma001804

An educational psychology perspective on health sciences education research
E. Steinberg, M. Stadler
DOI: https://doi.org/10.3205/zma001798

Patient-related outcome measures in medical education research
M. Wijnen-Meijer, J. Norcini
DOI: https://doi.org/10.3205/zma001797

Co-creation in health professions education: Triangulating perspectives and processes for deeper insights
R. Al-Bualy, S. Suliman, C.A. de Mortier, N. J. Hancock, M. Z. Iqbal, T. Mathew, J. Sriranga, A. P. Susilo, K. D. Könings
DOI: https://doi.org/10.3205/zma001796

Literaturempfehlungen

von Beate Hespelein

Issue 05/2025 der GMS J Med Educ online

Literaturempfehlungen

die fünften und letzten Ausgabe des Journal for Medical Education (JME) im Jahr 2025, auf der neuen Plattform Publisso, ist heute erschienen (Volume 42, Issue 4) – wie immer bilingual – auf Deutsch und auf Englisch.
Herzlicher Dank an alle Autor*innen, Reviewer*innen. die Herausgeber*innen und die Redaktion für Ihre Arbeit und herzlichen Glückwunsch an die Autor*innen zur Publikation.

Alle Artikel der aktuellen Ausgabe finden Sie / findet Ihr unten. Bei jedem Artikel ist die DOI entsprechend verlinkt, es kann also direkt losgeschmökert werden J

Und wie immer die Aufforderung: Teilen Sie die Publikationen, die Sie interessieren, gerne in den sozialen Medien. Bitte aber immer die engl. Zitationsweise wie unten angegeben verwenden.

Herzliche Grüße und wir wünschen Ihnen und Euch eine spannende Lektüre und viel Freude beim Lesen
Anja Härtl und Beate Hespelein

Was Sie in der aktuellen Ausgabe der JME (Volume 42, Issue 5) finden:

Editorial

“Biggs bang” – when alignment truly ignites
T. Rotthoff
DOI: https://doi.org/10.3205/zma001794

Forschungsarbeiten

Multisource feedback in residency training: A quantitative study to investigate the feedback conversation E.K. Hennel, F.-M. Lahner, N. Zweifel, S. Harendza, K. Neuhaus, S. Huwendiek
DOI: https://doi.org/10.3205/zma001791

The influence of real-time feedback on the quality of resuscitation: A prospective study comparing bystanders, paramedic course participants, and emergency physician trainees
S.-K. Krispin, A. Hasse-Fieltitz, G. Spalding, J. Steigerwald, L. Trenkmann
DOI: https://doi.org/10.3205/zma001790

Interprofessional learning in the topical workshops at the Universität zu Lübeck – a qualitative study
Jacob, K. Lüdtke, K. Röse
DOI: https://doi.org/10.3205/zma001788

Current use of virtual reality in medical education in Germany, Austria, and Switzerland: Results of an online survey among medical faculties
J.-C. Willemer, M. Meyerheim, M. Mergen, H. Schulze, T.J. Eiler, L. Mayer, B.F.M. Romeike, O. Hätscher, R. Speidel, A. Junga
DOI: https://doi.org/10.3205/zma001785

Übersichtsarbeiten

The second victim phenomenon in medical education: Development of learning objectives based on the National Competency-based Catalogue of Learning Objectives for Undergraduate Medical Education (NKLM)
Bexten, J.C. Kubitz, A. Kamphausen, R. Strametz
DOI: https://doi.org/10.3205/zma001786

Projektberichte

“You’re a trainee telling your consultant to hold their question until later“: Using a resident-led faculty development workshop to explore trainee-consultant expertise role-reversal
B.B. Preti, C.P. Browne, M.S. Sanatani, C.J. Watling
DOI: https://doi.org/10.3205/zma001789

SHAPED – Swiss Health Alliance for Interprofessional Education: A project report on the student-led development and implementation of intra- and extracurricular interprofessional learning activities
Büsser, C. Zweifel, J. Bühler, F. Hess, C. Zürcher, F. Mulder
DOI: https://doi.org/10.3205/zma001787

Development and evaluation of the SimArena Magdeburg (SAM): A randomized controlled trial of the impact of a low-cost 180° simulation arena for emergency medical simulation training on stress perception and the associated resuscitation quality in medical students
Leschowski, H. Brinkema, S. Darius, J. Wolter, I. Böckelmann, K. Borucki, D. Sauer, R.C. Braun-Dullaeus
DOI: https://doi.org/10.3205/zma001784

The science module in the MHH’s model curriculum – development, implementation, results
Paulmann, M. Mikuteit, I. Just, Naomi Karmann, S. Steffens
DOI: https://doi.org/10.3205/zma001783

Promoting technical and methodological competencies in medical-oriented engineering degree courses by building digital transmitted-light and holographic microscopes: A pilot project
Hanshans, F. Burkhardt
DOI: https://doi.org/10.3205/zma001782

Kurzbeitrag

Accreditation and qualification of primary care teaching practices in Germany – a nationwide online survey of universities
Gehrke-Beck, I. Kitte, I. Streitlein-Böhme, T. Deutsch, I. Demmer, Maryna, Gornostayeva, Ralf Jendyk DOI: https://doi.org/10.3205/zma001780

Gewusst wie…

Four “teachable moments” for “planetary health” or how to integrate sustainable healthcare topics into clinical courses in family medicine for undergraduate medical students
T. Hatziisyaak, O. Pasche, A. Plate, B. Pedrazzini, L. Gabutti, A. Rieder; SAFMED Teaching Group (Swiss Academy for Family Medicine)
DOI: https://doi.org/10.3205/zma001781

Literaturempfehlungen

von Beate Hespelein

Issue 04/2025 des GMS Journal for Medical Education online

Literaturempfehlungen

Die vierte Ausgabe des Journal for Medical Education (JME) im Jahr 2025, auf der neuen Plattform Publisso, ist heute erschienen (Volume 42, Issue 4) – wie immer bilingual – auf Deutsch und auf Englisch.
Herzlicher Dank an alle Autor*innen, Reviewer*innen. die Herausgeber*innen und die Redaktion für Ihre Arbeit und herzlichen Glückwunsch an die Autor*innen zur Publikation.

Alle Artikel der aktuellen Ausgabe finden Sie / findet Ihr unten. Bei jedem Artikel ist die DOI entsprechend verlinkt, es kann also direkt losgeschmökert werden J

Und wie immer die Aufforderung: Teilen Sie die Publikationen, die Sie interessieren, gerne in den sozialen Medien. Bitte aber immer die engl. Zitationsweise wie unten angegeben verwenden.

Herzliche Grüße und wir wünschen Ihnen und Euch eine spannende Lektüre und viel Freude beim Lesen
Anja Härtl und Beate Hespelein

Was Sie in der aktuellen Ausgabe der JME (Volume 42, Issue 4) finden:

Editorial

Teaching research systematically: From educational policy vision to competence-oriented practice
S. Moritz, C. Stosch
DOI: https://doi.org/10.3205/zma001779

Forschungsarbeiten

“It would be nice if the university appreciated the commitment more” – medical students and their learning and working experiences as co-caregivers during the pandemic
S. Scheffer, H.S. Bachmann, B. Stock-Schröer, A. Büssing
DOI: https://doi.org/10.3205/zma001778

The relation between teaching-related self-efficacy and general job-related well-being – a cross-sectional study among young physicians
B. Kiver, P.O. Berberat, M. Gartmeier
DOI: https://doi.org/10.3205/zma001777

Dealing with the climate crisis and eco-emotions in psychotherapy – a training for future medical and psychological psychotherapists using standardized patient scenarioshttps://doi.org/10.3205/zma001776

The influence of peer group supervision during nursing education on occupational identity and well-being: Results of a mixed methods study
S. Wellensiek, J. Ehlers, M. Stratmann
DOI: https://doi.org/10.3205/zma001775

Implementation of a team-teaching seminar on the stigmatization and psychosocial burdens of people with visible skin diseases in the standard curriculum of medical students
I. Heinen, R. Sommer, I. Hansen-Abeck, C. Blome, I. Heidrich, M. Härter, M. Augustin, S. W. Schneider, F. Abeck, N. Booken
DOI: https://doi.org/10.3205/zma001774

From practice to lecture hall: Optimizing communication courses in medical education
F. Laudage, T. Kötter, D. Wilswede
DOI: https://doi.org/10.3205/zma001773

EYE-ECG2: Addressing medical student feedback in an RCT with eye-tracking videos featuring cued retrospective reporting and modified learning sequences for ECG interpretation skills training
A.D. Scherff, S. Kööb, M.R. Fischer, M. Berndt
DOI: https://doi.org/10.3205/zma001771

Mapping the undergraduate medical curriculum of the Charité Berlin against the National Competence-Based Catalogoue of Learning Objectives (NKLM 2.0)
T. Theurich, Y. Holzhausen, O. Ahlers, H. Peters
DOI: https://doi.org/10.3205/zma001770

Interprofessional education at medical faculties in German-speaking countries – institutional challenges and enablers of successful curricular implementation: A mixed-methods study
C. González-Blum, R. Richter, U. Walkenhorst
DOI: https://doi.org/10.3205/zma001769

Projektberichte

Targeting the gap of planetary health education in medical teaching: A student-led initiative develops the course “Klima-LIMETTE” on climate change and health using simulated patients
K. Lilier, K. Bärnighausen, T. Kuczius, V.K. Jaeger, A. Basoglu, A. Karch, T. Theiler, A. Ajani, EM. Schwinhorst-Stich, H. Ahrens
DOI: https://doi.org/10.3205/zma001772

Kurzbeitrag

Interactional competencies in medical student admission at the Medical Faculty Heidelberg
C. Schütte, S. Teichert, JH. Schultz, T. Wittenberg, S.C. Herpertz
DOI: https://doi.org/10.3205/zma001768

Gute Ideen für die Lehre

Enhancing emergency medical education and training: Performance under pressure
N. Spitznagel, B. Gordon, S. Heams, D. Hinzmann, P. Meybohm, O. Happel, C. Hölzing
DOI: https://doi.org/10.3205/zma001767

Literaturempfehlungen

von Beate Hespelein

3te Ausgabe 2025 GMS J Med Educ online

Literaturempfehlungen

Liebe Leser und Leserinnen,

die dritte Ausgabe 2025 der GMS J Med Educ ist online mit folgenden Artikel:

Editorial

Serendipity in medical education
S. Harendza
DOI: https://doi.org/10.3205/zma001766

Forschungsarbeiten

Supporting mental health of medical students: Needs and demands concerning an e-mental health application within medical education
Grüneberg, A. Bäuerle, S. Karanukaran, D. Darici, C. Jansen, N. Dörrie, S. Benson, Teufel, A. Robitzsch
DOI: https://doi.org/10.3205/zma001764

To what extent have national learning objectives in undergraduate medical education been achieved? A cross-sectional study of primary care residents
Dehnen, K. Flägel, D. Wild, J. Steinhäuser
DOI: https://doi.org/10.3205/zma001762

Exploring healthcare professionals’ motivation to attend two postgraduate education programs at the University of Bern in Switzerland: A qualitative interview study
M. De la Rosa, F.M. Schmitz, J. Berger-Estilita, A. Tekian, S. Guttormsen
DOI: https://doi.org/10.3205/zma001761

Motivation of pediatricians in Lower Saxony to teach medical students in outpatient practices: A questionnaire-based study
A. Rahn, T. Müller, B. Stadlbauer, A.-L. Herbach, L. Greiner, U. Mücke
DOI: https://doi.org/10.3205/zma001760

Skills required by bachelor nursing students to meet the challenges of digitalisation in healthcare – results of qualitative expert interviews
Palmdorf, A. Behler, K. Ilskens, C. Bücker, Ä.-D. Latteck
DOI: https://doi.org/10.3205/zma001758

International study opportunities in the dentistry degree programme at the University of Münster – a needs assessment of student interest and demand
Heltkamp, J.C. Becker, S. Scherzer, B. Marschall, B. Ehmke, P. Scheutzel, A. Junga
DOI: https://doi.org/10.3205/zma001757

In-house designed simulation courses versus society-accredited designs by international societies: A comparative analysis
Abramovich, J. Beilstein, E. Kornemann, J. Berger-Estilita, T. Schröder
DOI: https://doi.org/10.3205/zma001756

Übersichtsarbeit

Drivers and barriers to career entry and retention of nurses with initial higher education: A scoping review
Müller, F. Breitinger, P. Bräuer, B. Dauer, M. Zilenzinski, D. Paulicke, P. Jahn
DOI: https://doi.org/10.3205/zma001759

Projektberichte

“I didn’t mean it that way…”: Design and evaluation of an elective course on dealing with discrimination in medical communication
Schwaab, B. Strauße, S. Philipp
DOI: https://doi.org/10.3205/zma001764

Sexuality and society in the medical context: Conceptualization, implementation and evaluation of a student-led elective course in medical school at Leipzig University
K.J. Endres, C. Surber, M. Albertus, M. Müller, L. Wortmann, N. Heinz, I. Conrad, H. Götze
DOI: https://doi.org/10.3205/zma001763

The request for assisted suicide – a challenging topic to teach in medical education. Project report on a compulsory elective course at the Aachen University Hospital
A. Scherg, M. Wegmann, T. Biersching, D. Fink, M. Lemos, F. Elsner
DOI: https://doi.org/10.3205/zma001755

Literaturempfehlungen

von Beate Hespelein

2te Ausgabe der GMS J Med Educ veröffentlicht

Literaturempfehlungen

Liebe GMA Mitglieder und Leser,

die zweite Ausgabe des Journal for Medical Education (JME) im Jahr 2025, das erste Mal auf der neuen Plattform Publisso, ist heute erschienen (Volume 42, Issue 2) – wie immer bilingual – auf Deutsch und auf Englisch.
Herzlicher Dank an alle Autor*innen, Reviewer*innen. die Herausgeber*innen und die Redaktion für Ihre Arbeit und herzlichen Glückwunsch an die Autor*innen zur Publikation.

Alle Artikel der aktuellen Ausgabe finden Sie / findet Ihr unten. Bei jedem Artikel ist die DOI entsprechend verlinkt, es kann also direkt losgeschmökert werden J

Und wie immer die Aufforderung: Teilen Sie die Publikationen, die Sie interessieren, gerne in den sozialen Medien. Bitte aber immer die engl. Zitationsweise wie unten angegeben verwenden.

Herzliche Grüße und wir wünschen Ihnen und Euch eine spannende Lektüre und viel Freude beim Lesen
Anja Härtl und Beate Hespelein

Was Sie in der aktuellen Ausgabe der JME (Volume 42, Issue 2) finden (nach Schwerpunkt-Themen gegliedert):

Editorial

Together! Clinic, research and teaching in human medicine, nursing, veterinary medicine and psychology: interdisciplinary, interprofessional, transhierarchical
C. Nikendei
DOI: https://doi.org/10.3205/zma001739

Forschungsarbeiten

Undergraduate ophthalmology education according to International Council of Ophthalmology guidelines: A systematic review
L. Krungkraipetch, N. Krungkraipetch, G. Savatsomboon
DOI: https://doi.org/10.3205/zma001753

MaReS (Magdeburg Reflective Writing Scoring Rubric for Feedback) – development of a feedback method for reflective writing in health professions education: A pilot study in veterinary medicine
S. Ramspott, U. Sonntag, A. Härtl, S. Rüttermann, D. Roller, M. Giesler, L. Hempel
DOI: https://doi.org/10.3205/zma001752

The impact of changes in medical school admission procedures on study success: A comparative analysis at Hannover Medical School
S.A. Tsikas, V. Fischer
DOI: https://doi.org/10.3205/zma001751

Teaching/learning formats and cross-cutting issues for the design of interprofessional education for healthcare professions – literature review and analysis of training and examination regulations
J.N. Vogel, A. Bagner, R. Schnaak, M. Müller
DOI: https://doi.org/10.3205/zma001750

Evaluation of skills lab communication training in a bachelor’s programme in psychology based on communicative self-efficacy
M. Menzel, S. Philipp, K. Schulz, T. Fankhänel, S. Rehmer, S. Hardecker, D. Portius, S. Ramminger, U. Zergiebel, M. Schochow, H. Paridon, S. Sänger, A. Trummer, A. Ernst, S. Meusel, K. Wick
DOI: https://doi.org/10.3205/zma001746

Projektberichte

Promoting interdisciplinarity and the timely integration of palliative care through the development and implementation of a blended learning elective for medical students
YN Batzler, M. Schallenburger, T. Sammer, J. Haussmann, B. Tamaskovics, M. Rehlinghaus, J. von Schjreitter, S. Otten, C. Fohlen, J. Schwartz, A. Karger, G. Niegisch, M. Neukirchen
DOI: https://doi.org/10.3205/zma001748

Interdisciplinary tutorial. Skills lab training in oral health as a strategy for promoting interdisciplinary skills
N. Gholamzadeh Biji, M.A. Ackermann, F. Lautenbacher, S. Burgomann, S. Sennhenn-Kirchner, I. Demmer
DOI: https://doi.org/10.3205/zma001747

Strategy-based evaluation of a formative simulation test assessing professionally relevant competences of undergraduate medical students
S. Prediger, J. Gärtner, L. Jebram, S. Harendza
DOI: https://doi.org/10.3205/zma001745

Study smart: Peer-teaching workshop series for learning strategies, time and stress management in medical studies – a project report
G. Gross, L. Feron, F. Beetz, N. Krapp, K. Schüttpelz-Brauns
DOI: https://doi.org/10.3205/zma001744

An online escape room as an icebreaker in interdisciplinary and international health care professions education: A pilot mixed-methods study of “UKA Escape”
M. Lemos, V. Kouchev, L. Bell
DOI: https://doi.org/10.3205/zma001742

Program development and initial experiences with the online class “Erste Hilfe Kasten – Allgemeinmedizin”
S. Seiler, F. Schelter, E. Nöfer, M. Roos
DOI: https://doi.org/10.3205/zma001741

Kurzbeitrag – Projekt

SiGerinn – interprofessional patient safety training in perinatal care: Concept and formative evaluation
K. Averdunk, J. Hammerschmidt, A. Klein, M. Weigl
DOI: https://doi.org/10.3205/zma001749

Simulative learning in the room of horror – a method to enhance patient safety in undergraduate nursing education
V. Hauff, L. Homann, A. Tannen
DOI: https://doi.org/10.3205/zma001743

Kommentar

Minimum requirements for scientific training in medical studies
J. Eckel, E. Sperk. W. Thiele, K. Schüttpelz-Brauns
DOI: https://doi.org/10.3205/zma001740