Liebe GMA Mitglieder und Leser,

die zweite Ausgabe des Journal for Medical Education (JME) im Jahr 2025, das erste Mal auf der neuen Plattform Publisso, ist heute erschienen (Volume 42, Issue 2) – wie immer bilingual – auf Deutsch und auf Englisch.
Herzlicher Dank an alle Autor*innen, Reviewer*innen. die Herausgeber*innen und die Redaktion für Ihre Arbeit und herzlichen Glückwunsch an die Autor*innen zur Publikation.

Alle Artikel der aktuellen Ausgabe finden Sie / findet Ihr unten. Bei jedem Artikel ist die DOI entsprechend verlinkt, es kann also direkt losgeschmökert werden J

Und wie immer die Aufforderung: Teilen Sie die Publikationen, die Sie interessieren, gerne in den sozialen Medien. Bitte aber immer die engl. Zitationsweise wie unten angegeben verwenden.

Herzliche Grüße und wir wünschen Ihnen und Euch eine spannende Lektüre und viel Freude beim Lesen
Anja Härtl und Beate Hespelein

Was Sie in der aktuellen Ausgabe der JME (Volume 42, Issue 2) finden (nach Schwerpunkt-Themen gegliedert):

Editorial

Together! Clinic, research and teaching in human medicine, nursing, veterinary medicine and psychology: interdisciplinary, interprofessional, transhierarchical
C. Nikendei
DOI: https://doi.org/10.3205/zma001739

Forschungsarbeiten

Undergraduate ophthalmology education according to International Council of Ophthalmology guidelines: A systematic review
L. Krungkraipetch, N. Krungkraipetch, G. Savatsomboon
DOI: https://doi.org/10.3205/zma001753

MaReS (Magdeburg Reflective Writing Scoring Rubric for Feedback) – development of a feedback method for reflective writing in health professions education: A pilot study in veterinary medicine
S. Ramspott, U. Sonntag, A. Härtl, S. Rüttermann, D. Roller, M. Giesler, L. Hempel
DOI: https://doi.org/10.3205/zma001752

The impact of changes in medical school admission procedures on study success: A comparative analysis at Hannover Medical School
S.A. Tsikas, V. Fischer
DOI: https://doi.org/10.3205/zma001751

Teaching/learning formats and cross-cutting issues for the design of interprofessional education for healthcare professions – literature review and analysis of training and examination regulations
J.N. Vogel, A. Bagner, R. Schnaak, M. Müller
DOI: https://doi.org/10.3205/zma001750

Evaluation of skills lab communication training in a bachelor’s programme in psychology based on communicative self-efficacy
M. Menzel, S. Philipp, K. Schulz, T. Fankhänel, S. Rehmer, S. Hardecker, D. Portius, S. Ramminger, U. Zergiebel, M. Schochow, H. Paridon, S. Sänger, A. Trummer, A. Ernst, S. Meusel, K. Wick
DOI: https://doi.org/10.3205/zma001746

Projektberichte

Promoting interdisciplinarity and the timely integration of palliative care through the development and implementation of a blended learning elective for medical students
YN Batzler, M. Schallenburger, T. Sammer, J. Haussmann, B. Tamaskovics, M. Rehlinghaus, J. von Schjreitter, S. Otten, C. Fohlen, J. Schwartz, A. Karger, G. Niegisch, M. Neukirchen
DOI: https://doi.org/10.3205/zma001748

Interdisciplinary tutorial. Skills lab training in oral health as a strategy for promoting interdisciplinary skills
N. Gholamzadeh Biji, M.A. Ackermann, F. Lautenbacher, S. Burgomann, S. Sennhenn-Kirchner, I. Demmer
DOI: https://doi.org/10.3205/zma001747

Strategy-based evaluation of a formative simulation test assessing professionally relevant competences of undergraduate medical students
S. Prediger, J. Gärtner, L. Jebram, S. Harendza
DOI: https://doi.org/10.3205/zma001745

Study smart: Peer-teaching workshop series for learning strategies, time and stress management in medical studies – a project report
G. Gross, L. Feron, F. Beetz, N. Krapp, K. Schüttpelz-Brauns
DOI: https://doi.org/10.3205/zma001744

An online escape room as an icebreaker in interdisciplinary and international health care professions education: A pilot mixed-methods study of “UKA Escape”
M. Lemos, V. Kouchev, L. Bell
DOI: https://doi.org/10.3205/zma001742

Program development and initial experiences with the online class “Erste Hilfe Kasten – Allgemeinmedizin”
S. Seiler, F. Schelter, E. Nöfer, M. Roos
DOI: https://doi.org/10.3205/zma001741

Kurzbeitrag – Projekt

SiGerinn – interprofessional patient safety training in perinatal care: Concept and formative evaluation
K. Averdunk, J. Hammerschmidt, A. Klein, M. Weigl
DOI: https://doi.org/10.3205/zma001749

Simulative learning in the room of horror – a method to enhance patient safety in undergraduate nursing education
V. Hauff, L. Homann, A. Tannen
DOI: https://doi.org/10.3205/zma001743

Kommentar

Minimum requirements for scientific training in medical studies
J. Eckel, E. Sperk. W. Thiele, K. Schüttpelz-Brauns
DOI: https://doi.org/10.3205/zma001740