Seit 15.09.2021 ist das Issue 06/2021 der JME online mit folgenden Artikeln:

1. Fischer MR. Digitale Lehre nach der Pandemie - berereichende Vielfalt der Lehrmethoden und Freiräume für neigungsorientiertes Lernen? GMS J Med Educ. 2021;38(6):Doc111. doi: 10.3205/zma001507

2. Mühlbauer L, Huber J, Fischer MR, Berberat PO, Gartmeier M. Mdezinstudierende im freiwilligen Hilfseinsatz im Kontext der SARS-CoV-2-Pandemie: Zum Einfluss psychologischer Faktoren auf die Meldebereitschaft. GMS J Med Educ. 2021;38(6):Doc110. doi: 10.3205/zma001506

3. Flugelman MY. Anamnesegespräch neu aufgegriffen: Einfache Techniken zur Förderung der Arzt-Patienten-Koopoeration. Verbesserung der Datenerhebung und Herstellung eines Vertrauensverhältnisses mit dem Patienten. GMS J Med Educ. 2021;38(6):Doc109. doi: 10.3205/zma001505

4. Kronschabl DM, Bearwald C, Rotzoll DE. Prospetive, kontrollierte, randomisierte Untrersuchung der Wirksamkeit eines simulatorgestützten Peer-geleiteten Zusatztränigs zur körperlichen Untersuchung des Herzkreislaufsystems bei Studierenden im ersten klinischen Jahr vor dem Untersuchungskurs Innere Medizin. GMS J Med Educ. 2021;38(6):108. doi: 10.3205/zma001504

5. Ruiz-Moral R, Monge Martin D, Garcia de Leonardo C, Denizon S, Cerro Pérez A, Caballero Martínez F. Einstellung von Medizinsstudent*innen zum Training von Kommunikationsfähigkeiten: Eine Längsschnittstudie mit einer Kohorte. GMS J Med Educ. 2021;38(6):Doc107. doi: 10.3205/zma001503

6. Khan MA, Rajendram R, Al-Jahdali H, Al-Harbi A, Al-Ghamdi M, Hansa I, Obaldi MM, Masuadi E. Bieten Visiten eine effektive Lehre und Ausbildung? Hindernisse für das Lernen, und was macht eine gute Lehre an einem großen Krankenhaus der Tertiärversorgung aus Sicht von Ärzt*innen in der Ausbildung aus. GMS J Med Educ. 2021;38(6):Doc106. doi: 10.3205/zma001503

7. Misamer M, Flentje M, Stötefalke A, Eismann A. Anwendung von Macht unterschiedlicher Asubilder in der Notfallsanitäterausbildung - Evaluation mittels eines validierten Fragebogens. GMS J Med Educ. 2021;38(6):Doc105. doi: 10.3205/zma001501

8. Borchers P, Bortz M, Hoffmann H, Seele K, Schübel J. Ein MIxed-Methods-Ansatz zur Evaluation eines interprofessionellen Wahlfachs in der Palliativmedizin: Veränderungen von Wahrnehmung und Einstellung gegenüber anderen Gesundheitsberufen. GMS J Med Educ. 2021;38(6):Doc104. doi: 10.3205/zma001500

9. Gerlach C, Mai SS, Schmidtmann I, Weber M. Palliativmedizin im Medizinstudium - Konsolidierung palliativmedizinischer Lerninhalte im Praktischen Jahr. GMS J Med Educ. 2021;38(6):Doc103. doi: 10.3205/zma001499

10. Selch P, Pfisterer-Heise S, Hampe ", van den Bussche H. Zur Attraktivität einer haus- und landärztlichen Tätigkeit unter Berücksichtigung der Zulassungswege zum Studium - Ergebnisse einer bundesweiten Onlineumfrage unter Medizinstudierenden im Praktischen Jahr. GMS J Med Educ. 2021;38(6):Doc102. doi: 10.3205/zma001498

11. Speidel R, Schneider A, Körner J, Grab-Kroll C, Öchsner W. Did video kill the XR star? Digitale Trends in der Medizinsichen Lehre vor und nach dem Ausbruch von COVID-19 aus Sicht der Studierenden und Dozierenden der Medizinischen Fakultät Ulm. GMS J Med Educ. 2021;38(6):Doc101. doi: 10.3205/zma001496

12. Walter S, Speidel R, Hann A, Leitner J, Jerg-Bretzke L, Kropp P, Garbe J, Ebner F. Skepsis gegenüber fortschreitender VR-TEchnologie - die studentische Akzeptanz von VR als Lehr- und Prüfungsmedium in der Medizin. GMS J Med Educ. 2021;38(6):Doc100. doi: 10.3205/zma001496

13. Büssing O, Ehlers JP, Zupanic M. Die prognostische Validität des formativen für den summativen MEQ (Modified Essay Questions). GMS J Med Educ. 2021;38(6):Doc99. doi: 10.3205/zma001495

14. Pleines Dantas Seixas U, Speier T, Künzler L. Das Rollenraum-Modell im OSCE: Mehr Klarheit für SP, PrüferIinnen und Studierende. GMS J Med Educ. 2021;38(6):Doc98. doi: 10.3205/zma001494

Viel Spaß beim Lesen und Schmöckern