GMA-Tagung 2014 in Hamburg
Sessions:
24.09.2014
25.09.2014 14:45
- E-Learning, neue Medien P1
- Entwicklung von Lehrveranstaltungen P1
- Evaluation P1
- Extracurriculare Förderprogramme P
- Interdisziplinäres und interprofessionelles Lehren P1
- Kommunikative und soziale Kompetenz P1
- Prüfungen: praktische Kompetenz / Fertigkeiten P
- Studierende als Lehrende / Studentische Aktivitäten in der Med. Ausbildung P
25.09.2014 16:00
- Entwicklung von Lehrveranstaltungen
- Evaluation 1
- Extracurriculare Förderprogramme
- Interdisziplinäres und interprofessionelles Lehren
- Prüfungen: praktische Kompetenz / Fertigkeiten
25.09.2014 17:30
- E-Learning, neue Medien P2
- Entwicklung neuer Studiengänge P
- Entwicklung von Lehrveranstaltungen P2
- Kommunikative und soziale Kompetenz P2
- Modellstudiengänge P
- Organisations- und Personalentwicklung P1
- Praktisches Jahr P1
- Prüfungen: theoretische Kompetenz / Wissen P
26.09.2014 10:15
- E-Learning, neue Medien P3
- Entwicklung fachspezifischer Curricula P
- Entwicklung von Lehrveranstaltungen P3
- Evaluation P2
- Interkulturelle Aspekte der Ausbildung P
- Kommunikative und soziale Kompetenz P3
- Organisations- und Personalentwicklung P2
- Prüfungen: Qualitätssicherung P
26.09.2014 11:15
- Evaluation 2
- Interkulturelle Aspekte der Ausbildung
- Modellstudiengänge/Lernzielentwicklung
- Prüfungen: Qualitätssicherung
- Wissenschaftliche Ausbildung
26.09.2014 15:15
- Auswahlverfahren
- E-Learning, neue Medien 1
- Kommunikative Kompetenz
- Organisations- und Personalentwicklung
- Praktische Fertigkeiten / Skillslab / Simulationspatienten
- Preisträger 2014
26.09.2014 18:00
- Auswahlverfahren P
- Interdisziplinäres und interprofessionelles Lehren P2
- Kommunikative und soziale Kompetenz P4
- Lernzielentwicklung / NKLM P
- Praktische Fertigkeiten / Skillslab / Simulationspatienten P
- Praktisches Jahr P2
- Prüfungen: weitere Themen P
- Wissenschaftliche Ausbildung P
27.09.2014 10:15
- E-Learning, neue Medien 2
- Entwicklung fachspezifischer Curricula
- Praktisches Jahr
- Prüfungen: theoretische Kompetenz / Wissen
- Soziale Kompetenz und Entwicklung von Professionalität
KELDAT
24.09.2014
KELDAT: Implementierung eines chirurgischen Skills-Lab-Trainings und einer Mini-OSCE in die studentische Ausbildung im Rahmen des Praktischen Jahres an einer Klinik
KELDAT-Projekt: Vergleich der Auswirkung von mündlichen Prüfungen versus elektronischen multiple-choice Prüfungen auf die Erfolgsquote von Studierenden der Tiermedizin im Fach Biochemie
KELDAT - Studienbezogene Ressourcen und Beschwerden bei Studierenden der Tiermedizin
KELDAT: Simulations-basiertes Training der transrektalen gynäkologischen Untersuchung beim Rind
KELDAT - Entwicklung eines „low-fidelity“ Nahttrainers zur Übung der Bühner-Naht beim Schaf und dessen Integrierung in die Lehre
KELDAT - Kompetenz basierte Endokrinologie in der veterinärmedizinischen Ausbildung: Konzeptvorstellung
KELDAT Reflexion und Zeitmanagement im Studium der Veterinärmedizin
KELDAT Prüfungsangst – Untersuchung des Potenzials niederschwelliger Intervention im Studium der Veterinärmedizin
KELDAT: Wissen versus Anwendung/Verständnis in der Tiermedizin
KELDAT: Feedback mittels Clinical-Encounter-Cards (CECs) in der veterinärmedizinischen klinischen Ausbildung
KELDAT : Mehr Diskussionen in der veterinärmedizinischen Lehre erwünscht ?
KELDAT- Modifikation und Analyse des didaktischen Modells der praktischen Übungen im Themenfeld „Fleischuntersuchung beim Schwein“
KELDAT Didaktische Umstrukturierung der Grundvorlesung Biometrie und Epidemiologie – Erfahrungen aus der Veterinärmedizin
KELDAT - Gelernt im Praktikum – Wie erfolgreich ist die Vermittlung von theoretischem Wissen innerhalb eines 10-wöchigen Praktikums?
KELDAT E-Learning mittels Lehrbildsammlung in einer professionellen radiologischen Bildbetrachtungsumgebung
E-Learning, neue Medien P1
25.09.2014 14:45
Kommunikationstraining durch interaktive, entscheidungsbasierte Videos
Emedia skills lab VTK: Aachener E-Learning Plattform für interprofessionelles Lehren und Lernen in der Versuchstierkunde
eLearning-Projekt – „Interkulturelle Kommunikation – Das dolmetscher-vermittelte Arzt-Patientengespräch“
Peer-Mentoring in sozialen Medien am Beispiel von Facebook – Eine mixed-Methods Analyse
eNeuro – Nähe schaffen trotz Distanz
E-Learning in Biochemie und Molekularbiologie
Entwicklung von Lehrveranstaltungen P1
25.09.2014 14:45
Implementierung des Themas Patientensicherheit in den Abschnitt ""Operative Medizin
EKG-Seminar im 1. Studienabschnitt – Welchen Mehrwert hat das selbstständige Anlegen eines EKG´s?
Entwicklung eines neuen Lehrformats: Vermittlung sozialmedizinischer Skills im Humanmedizin-Studium
Recipe: 1 Verordnungsgespräch – Die Kunst, den PatientInnen ihre Medikation zu erläutern
Ärztlicher Umgang mit häuslicher Gewalt und sexuellem Missbrauch
Soziale Netzwerke in der Arzt-Patienten-Kommunikation: Eine Lehreinheit in der medizinischen Ausbildung
Evaluation P1
25.09.2014 14:45
Der Marburger Beurteilungsbogen zum Eingehen auf den Patienten
Defizite und deren Ursachen in der Betreuung von Kindern und Jugendlichen durch AllgemeinmedizinerInnen zu Beginn ihrer selbständigen Tätigkeit
Effekt von strukturierten Evaluationen auf den Unterricht praktischer Fertigkeiten im Fach Chirurgie
Wir sicher fühlen sich angehende Ärzte in medizinischen Kernkompetenzen? Vorstellung von Ergebnissen der Pilotstudie des PROKOM-Projektes [PROspektive KOMpetezentwicklung]
10 Jahre neue Approbationsordnung: Zum Stand der Lehre im Querschnittsbereich 12
Evaluation zur Vernetzung von Studium und Praktikum
Extracurriculare Förderprogramme P
25.09.2014 14:45
Mit SPIRiT studieren – Möglichkeiten einer individuellen Curriculumsgestaltung an der Medizinischen Fakultät Tübingen
Pilotuntersuchung zur White Coat Ceremony an der MedUni Graz
Kann das Lernportfolioprojekt die Qualitätssicherung der Studieneingangsphase fördern?
Förderung studienbezogener Schlüsselkompetenzen im Medizinstudium – Evaluation eines semesterbegleitenden Angebots für Studienanfänger der Humanmedizin
Ein Mentoring-Angebot der Universität Witten/Herdecke zur Förderung der Professionalisierung
Ein prospektiv-randomisierter Vergleich verschiedener Matchingverfahren für strukturierte Mentorenprogramme in der medizinischen Ausbildung
Interdisziplinäres und interprofessionelles Lehren P1
25.09.2014 14:45
Rebirth – Der Einstieg nach dem Ausstieg
Was denkst Du von mir? Stereotype von Medizinstudierenden über Ärzte und Pflegende.
Interdisziplinäres Wahlfach „Psychologie und Medizin - Am Beispiel der Psychonephrologie“
„Kompetent Argumentieren mit Evidenzen” – Entscheidungen aufgrund wissenschaftlicher Evidenzen - eine domänenspezifische oder übergreifende Fähigkeit?
Das Lernen voneinander lernen – medizinische POL-Fälle für Studierende der Medizintechnik
Kommunikative und soziale Kompetenz P1
25.09.2014 14:45
Effekte einer angeleiteten Reflexion auf die Selbsterfahrung beim „Instant Aging“
Komplexität erkennen und bewältigen – kann das gelehrt werden?
Der Stellenwert von Kommunikationskompetenz in der allgemeinmedizinischen Weiterbildung - Ergebnisse einer qualitativen Studie
„Besser Medizin studieren“ - Wie beurteilen Medizinstudierende der Universität Witten Herdecke Ihr Studium?
The relative importance of different role models with impact on career choices in three medical disciplines
Suizidalität und selbstverletzendes Verhalten (SVV) bei Studierenden der Humanmedizin
Prüfungen: praktische Kompetenz / Fertigkeiten P
25.09.2014 14:45
Einschätzung der Relevanz definierter klinischer Fertigkeiten durch Studierende im Vergleich zu den eigenen Fähigkeiten
From Paper & Pencil to Tablet: Implementierung einer elektronisch unterstützten OSCE -Prüfung an der Medizinischen Fakultät Tübingen
Filme zur Mini-CEX und DOPS-Schulung für das Klinisch-Praktische Jahr an der MedUni Wien
Entwicklung eines netzbasierten Tools zur Dokumentation der Leistungen in praktischen Prüfungen und Szenarientrainings
Ein formativer OSCE als Feedbackinstrument zum Ausbildungsstand vor dem ersten Patientenkontakt
Akzeptanz und Nutzen des Zertifikats ""Famulaturreife"" bei Kliniken in Köln und Umgebung
Studierende als Lehrende / Studentische Aktivitäten in der Med. Ausbildung P
25.09.2014 14:45
Be prepared - mein erstes Trauma
Zahlen bis der Arzt kommt ? Einfluss von Studiengebühren im Medizinstudium
Studenten als Tutoren – Was charakterisiert, was motiviert uns?
Lernverhalten im Ersten Abschnitt der Ärztlichen Prüfung
SIMON kommt nach Tübingen: Studenten realisieren einen Simulations-Notarztwagen
„Instrumente zur Sicherung der Peer-Teaching-Qualität“ - eine studentische Initiative
Entwicklung von Lehrveranstaltungen
25.09.2014 16:00
Subjektive und klinische Kompetenzentwicklung pädiatrischer Untersuchungsfertigkeiten mit Hilfe eines Blended Learning-Szenarios
Design, Etablierung und erste Evaluation eines individuellen Studientracks „Traumaversorgung und Traumaforschung“
Das „flipped classroom“-Konzept: Team-based Learning als Vorlesungs-Alternative
Lernen aus Fehlern anhand eines fallbasiertes Curriculum im Querschnittsbereich Gesundheitssysteme/ Gesundheitsökonomie und öffentliche Gesundheitspflege
Studierenden- und Lehrendenzufriedenheit mit POL als Lehr- und Lernformat im Studienverlauf
Evaluation 1
25.09.2014 16:00
Dozenten-Evaluation im Medizinstudium: Psychometrische Charakteristika verfügbarer Messinstrumente
Selbsteinschätzung und Reflexion über eigene Leistungen der Studierenden des Modellstudiengangs Medizin in Aachen. Das HIP-Tool („How I Perform“) in der Anwendung.
Kursevaluation und –weiterentwicklung anhand des HIT-Tools („How I Teach“) in Aachen – Welche Daten sind wirklich relevant?
Die Evaluation von Studium und Lehre an der MHH. Förderung der Lehrqualität oder Finanzierungshilfe für Abteilungen?
Evaluation eines Seminars Palliativmedizin an der Medizinischen Fakultät der Heinrich-Heine-Universität Düsseldorf – Wie verändern sich Wissen, Fertigkeiten und Haltungen?
Extracurriculare Förderprogramme
25.09.2014 16:00
Fit für Vielfalt? Unterstützungsangebote für internationale Studierende – eine Bestandsaufnahme an Medizinischen Fakultäten in Deutschland
Förderung der naturwissenschaftlichen Grundausbildung von Medizinstudierenden durch integrierte Crashkurse: das Projekt iMEDCrash
Implementierung einer innovativen Kurzintervention zur Stressreduktion im ersten Semester Humanmedizin – eine randomisiert-kontrollierte Studie
Munich-Evaluation-of-Mentoring-Quality (MEMeQ) – Ein Instrument zur Evaluation der Qualität von Mentorenbeziehungen in der medizinischen Ausbildung
Die lernfähige Arztpersönlichkeit – wichtiger denn je? Das longitudinale Professionalisierungs-Curriculum an der Universität Witten-Herdecke
Interdisziplinäres und interprofessionelles Lehren
25.09.2014 16:00
TIPAS – Teamorientierte Interprofessionelle Ausbildung und Studium in Medizin – Pflege – Physiotherapie
Evaluation eines organsystemzentrierten klinischen Basisjahres in einem fachzentrierten Curriculum an einer großen medizinischen Fakultät
„Wir sind dann jetzt mal unterwegs“- ein interprofessionelles studentisches Initiativprojekt erkundet die Lebenswirklichkeit von Patienten am Rande der Gesellschaft
Kann Diagnosekompetenz in der Medizin und in der Pflege mit den selben Methoden gefördert werden?
Klinische Abläufe, einzelfall- und systembezogenes Denken, Interprofession – Das Magdeburger Curriculum zur Famulaturkompetenz
Prüfungen: praktische Kompetenz / Fertigkeiten
25.09.2014 16:00
Wie am besten? – Situational Judgment Test: eine Methode, drei Herangehensweisen
Arbeitsplatzbasiertes Prüfen im Blockpraktikum Allgemeinmedizin: Erfahrungen an der LMU München
Predictive value of teaching format, assessment consequences and student motivation on retention of ECG interpretation skills
Nachhaltigkeit von Feedback im Rahmen von OSCE-Prüfungen
Der videobasierte Situational Judgement Test an der Medizinischen Fakultät Heidelberg – Ergebnisse einer Konstruktvalidierung
E-Learning, neue Medien P2
25.09.2014 17:30
Hands- on oder Hands-off?! Integration von Tabletts in die curriculare Lehre im vorklinischen Abschnitt am Beispiel des Seminars mit klinischem Bezug Anatomie und Bildgebung
Eteachingapps.com - a novel internet platform to create mobile teaching applications for higher education.
Günstig & gut? Entwicklung eines Open Source-basierten Video-Feedback-Systems
Nutzung und Nutzen von Tablets im Medizinstudium
Medizinische Ausbildung für alle - Erste Erfahrungen einem Medizin-MOOC in Deutschland
Akzeptanz und Nutzungshäufigkeit von neuen Medien bei Studierenden befindlich in der Ausbildung von Gesundheitsberufen
Entwicklung neuer Studiengänge P
25.09.2014 17:30
Anleitung des Selbststudiums durch Study-Guides im Praxisteil des Düsseldorfer Modellstudiengangs
Studentische Partizipation als bedeutsamer Einflussfaktor auf die Weiterentwicklung eines outcome-orientierten, integrierten Curriculums
EPAs im Medizinstudium: eine Delphi Studie
Qualität oder Quantität? Auswirkungen der Kapazitätsverordnung auf die Studiengangsplanung.
Wo liegt Lissabon? Ein DQR inhärentes Trainings- und Ausbildungskontinuum für die Medizin
Entwicklung von Lehrveranstaltungen P2
25.09.2014 17:30
What influences undergraduate education in the operating room? A focus group study on beneficial factors combining students’ and surgeons’ perceptions
Mit Sicherheit ins Blockpraktikum: Individuelle Modulwahl praktische Übungen Lehrklinik für Blockpraktikanten
Die praktische Umsetzung neuer Konzepte in der Lehre: Patientenzentrierte, interprofessionelle und kompetenzbasierte Seminare („PIK-Seminare“) in der Neurologie
Selbsteinschätzung von professioneller Haltung und praktischen Fertigkeiten vor (und nach) dem Kurs „Funktionelle Anatomie und Physiologie am Lebenden“ im integrierten Reformstudiengang Medizin (iRM) der Ruhr-Universität Bochum
Biochemie mit klinischen Bezügen – ein interaktives Blended-Learning-Seminar zur Vernetzung von vorklinischen und klinischen Inhalten
Innere Medizin im Zahnmedizinstudium - eine qualitative Studie
Kommunikative und soziale Kompetenz P2
25.09.2014 17:30
Der Schlüssel für das Training kommunikativer Fähigkeiten bei Medizinstudenten ist ein präzises Feedback. Wie gut wird ein neues Trainingskonzept mit dem Schwerpunkt auf Feedback akzeptiert?
Unterschiede in der Wahrnehmung von Peer-Feedback zwischen Medizinstudierenden des ersten und vierten Studienjahres unter Berücksichtigung verschiedener Persönlichkeitsmerkmale
Selbsteinschätzung zu Methodenkenntnissen für kommunikative Kompetenzen
360° Peer-Feedback zur Kompetenzentwicklung bei Medizinstudierenden – Akzeptanz bei Studierenden im 1. und 4. Studienjahr des Düsseldorfer Modellstudiengangs Humanmedizin
Was verbessert die Gesprächsführungskompetenz von Medizinstudierenden? Kursangebot eines strukturierten, verhaltensorientierten Feedbacks in der Ärztlichen Gesprächsführung im Vergleich zu einem erfahrungsorientierten Kursangebot - eine randomisiert-kontrollierte Studie
eKOMMED- ein Onlineportal zum Thema ärztliche Gesprächsführung
Modellstudiengänge P
25.09.2014 17:30
Wie verändert sich die Stressbelastung von Studierenden eines Modellstudienganges Humanmedizin?
Ein Ende in Würde – wie wir unsere auslaufenden Curricula begleiten
Strategien für die Modulplanung – Fokus-Gruppen mit Modulverantwortlichen im Modellstudiengang Medizin an der Charité – Universitätsmedizin Berlin
Diskrepanzen zwischen geplantem und unterrichtetem Curriculum des Modellstudiengangs Medizin der Charité - Ergebnisse qualitativer Studientagebücher
Theorie in Praxis statt Theorie versus Praxis im Modellstudiengang Düsseldorf - Lernen an Behandlungsanlässen im klinischen Kontext
Delphi-Projekt 'Parameter für die Beurteilung von Modellstudiengängen'
Organisations- und Personalentwicklung P1
25.09.2014 17:30
Netzwerk Simulationspatientenprogramm NRW: Gemeinsamer ""Train the Simulatienpatient-Trainer"" - Workshop zur Etablierung einheitlicher Standards
Die neue Struktur im Kompetenznetz Medizinlehre Bayern
Kompetenznetz Lehre in der Medizin Baden-Württemberg Erfolg in der medizinischen Ausbildung durch Konzentration, Kooperation und Koordination
Trägt der Austausch über das zukünftig geplante Lehrangebot in der Koordinierungsgruppe Lehre dazu bei, dass sich angehende PD/APL‘er dauerhaft und mit passgenauem Angebot in die curriculare Lehre einbinden?
„AG Lehre“? Die Auseinandersetzung mit der akademischen Lehre in den medizinischen Fachgesellschaften
Die aktive Beteiligung der deutschsprachigen Länder an den Konferenzen der Association for Medical Education in Europe (AMEE) zwischen 2005 und 2013: Spiegelbild der Entwicklung der medizinischen Ausbildungsforschung?
Praktisches Jahr P1
25.09.2014 17:30
Das Praktische Jahr – Vorstellungen und Wünsche Medizinstudierender
Nach welchen Kriterien wählen künftige PJ-Studierende die ausbildende Klinik aus? Umfrageergebnisse aus Freiburg
Das PJ der unbegrenzten Möglichkeiten: Wohin gehen die Studierenden und was zieht sie an?
Für einen gelungenen Start ins PJ – Etablierung einer Tertial-Einführungsveranstaltung
Klinische Entscheidungsfindung im Praktischen Jahr – Lernerfolg in Selbst- und Fremdeinschätzung
Prüfungen: theoretische Kompetenz / Wissen P
25.09.2014 17:30
Studentische Leistungen im Progresstest „LeistungsCheck Anatomie“ – Zahnmedizin vs. Humanmedizin
Der Progress-Test „LeistungsCheck Anatomie“ – schriftlich oder online?
Wie viel wissen Absolventinnen aus Human- und Veterinärmedizin?
Gute Reviews zum kleinen Preis – welchen Aufwand brauchen wir zur Qualitätssicherung von MC-Aufgaben?
Mustererkennung als Konzept für Multiple-Choice Fragen im 2. Abschnitt der Ärztlichen Prüfung
Genderunterschiede in Lernorientierung, Lernverhalten und Prüfungsleistung
E-Learning, neue Medien P3
26.09.2014 10:15
Virtuelles Hospital - Ein modernes Ausbildungs- und Prüfungstool in der Unfallchirurgie
Pilotprojekt ""Virtueller Patient"" - Ein interdisziplinäres eLearning-Konzept auf Basis von Task based learning
Weiterentwicklung der rehabilitationsbezogenen Lehre durch den Einsatz multimedial aufbereiteter Patientenfälle auf der E-Learning-Plattform ILIAS
Einsatz von virtuellen Patienten/Problemen in den Grundlagenfächern der Tiermedizin
Vermittlung von differentialdiagnostischen Kompetenzen in der Primärversorgung unter Verwendung einen ‚Inverted classroom‘-Ansatzes: Teilnehmerzufriedenheit und Kompetenzgewinn – eine Pilotstudie
Entwicklung fachspezifischer Curricula P
26.09.2014 10:15
Blended Learning in einem berufsbegleitenden Weiterbildungsstudiengang - Akzeptanzevaluation des didaktischen Ansatzes am Beispiel Advanced Oncology an der Medizinischen Fakultät der Universität Ulm
Aufbau des fächerübergreifenden longitudinalen Curriculums „Kommunikative und Soziale Kompetenzen“ an der Medizinischen Fakultät Carl Gustav Carus Dresden
Das Thema „medizinische Übergaben“ in der Lehre – Erste Ergebnisse des Aachener Pilot-Curriculums
„Marburger Chirurgisches Weiterbildungscurriculum – Strukturierte Weiterbildung im Common Trunk an einem Universitätsklinikum“
Projekt zur Curriculumsentwicklung „Männer, Frauen und Medizin“
Wissensniveau von Studierenden im klinischen Abschnitt über das Deutsche Gesundheitssystem
Entwicklung von Lehrveranstaltungen P3
26.09.2014 10:15
Homo universitatis ludens – der Wettbewerb als motivationssteigernde Veranstaltung
Berücksichtigung individueller Lernbedürfnisse im Medizinstudium: Das Peer-Teaching-Programm der LMU Co.Med
„Arzt werden, Mensch bleiben“: Bilanz nach drei Jahrgängen des Magazins „in weiß“ als Forum für Kreativität und Reflexion im Medizinstudium.
Erfolgreich Forschen lernen - das longitudinale Forschungscurriculum im Modellstudiengang Oldenburg
Evaluation P2
26.09.2014 10:15
Wie kann Lehre durch Evaluation verbessert werden? Eine Kombination von Evaluation und Beratung
Der (de)motivierende Effekt praktischer Studienabschnitte: Wie die Blockpraktika die Berufswünsche der Studierenden beeinflussen.
Impact of response shift bias on the results of an outcome-based evaluation tool
Wie können Lehrevaluationen angemessen überprüft werden? Vorschlag zur Durchführung anhand der Analysen zur Lehrevaluation eines fachbereichsweiten Promotionskollegs
Einführung eines Bonussystems zur Steigerung der Rücklaufquoten in der Lehrveranstaltungsevaluation – ein erfolgreiches Konzept?
Trends und Entwicklungen in der Biomedizinischen Analytik – Wohin geht der Weg?
Interkulturelle Aspekte der Ausbildung P
26.09.2014 10:15
Ausländische Studierende im Spiegel der bundesweiten medizinischen Staatsexamina
English Medical Curriculum Munich – Englischsprachige Pilotprojekte in der Pädiatrie und Urologie an der LMU München
Wie werden internationale Studierende an deutschsprachigen Medizinischen Fakultäten unterstützt? Eine Umfrage unter Teilnehmendem der GMA-Tagung 2013 in Graz
Problematische Studienverläufe bei ausländischen Studierenden – konträre Wahrnehmung von Studierenden und Dozenten
Interkulturelle Lehreinheiten praxisnah entwickeln – vom Interview zum Fallbeispiel
Kommunikative und soziale Kompetenz P3
26.09.2014 10:15
Lernziele und eine dazugehörige Lernspirale in einem longitudinalen Curriculum für kommunikative und soziale Kompetenzen an einem Beispiel aus dem Unterrichtsformat ""Kommunikation, Interaktion, Teamarbeit"" an der Charité Berlin
Persönlichkeit und ärztlich kommunikative Kompetenz bei Studierenden der Medizin
Evaluation von Rollentrainings für Simulationspatienten/Innen
Kommunikative Kompetenzen in der medizinischen Ausbildung: Wie entwickelt sich das Kommunikationsverhalten Medizinstudierender vom klinischen Abschnitt zum PJ? Eine longitudinale Analyse
Empathische Gesprächsführung im Praktischen Jahr – Einschätzung durch Schauspielpatienten versus Fremdbeobachtung
Anwendung der Theorie des geplanten Verhaltens zur Erklärung von empathischem Verhalten Medizinstudierender in der Gesprächsführung
Organisations- und Personalentwicklung P2
26.09.2014 10:15
Qualifizierung studentischer Tutoren – Zusammenspiel von individueller Unterstützung und strukturierter Schulung
Ist Flipped Classroom ein geeignetes Format für die medizindidaktische Qualifizierung von Lehrenden?
Evaluation von Dozierendenschulungen zur Arbeit mit Simulationspatienten
Einfluss eines POL-Dozierendentrainings auf die Lernzielformulierung
Rekrutierung von POL- Dozierenden mittels Selbstverpflichtung
Lehr-Kompetenzorientierte Hochschuldidaktik - Poster
Prüfungen: Qualitätssicherung P
26.09.2014 10:15
Individuelle und universitäre Faktoren des Prüfungserfolges – eine Analyse Item-spezifischer Physikumsergebnisse
“Lessons learned” in der Revision von schriftlichen Prüfungs-Fragen
Für und Wider von eOSCEs im Medizinstudium: elektronisch durchgeführte OSCEs im Vergleich zu papierbasiert durchgeführten OSCEs
Unterschiedliche Kompetenzbereiche bewerten – Gewichtungsprobleme und Leitliniendiskrepanz in der Beurteilung in der Objective Structured Clinical Examination
Qualitätsmanagement von E-Prüfungen als Steuerungselement der Studiengangsentwicklung an der Medizinischen Hochschule Hannover
Auswirkungen eines Anreizsystems für differenzierende Prüfungen
Evaluation 2
26.09.2014 11:15
Absolventen und Absolventinnen des Studiengangs Medizin in Baden-Württemberg – Berufserfolg und Verbleib der Abschlussjahrgänge 07/08 und 10/11 im Vergleich
Kompetenzprofile von Absolventen: Vergleich des Status Quo am Studienende zum Bedarf in der frühen Weiterbildung und zwischen verschiedenen Fachrichtungen
Wie valide ist der Freiburger Fragebogen zur Erfassung von Kompetenzen in der Medizin (FKM)?
Auf und davon? Auslandsmobilität im Studium und beim Berufseinstieg: Eine Bestandsaufnahme an zwei deutschen medizinischen Fakultäten
Interkulturelle Aspekte der Ausbildung
26.09.2014 11:15
Studierende der ersten Generation - besteht ein Zusammenhang zwischen dem elterlichen Bildungsstatus und der gesundheitsbezogenen Lebensqualität sowie dem Studienerfolg?
Fit for Diversity Skills - Ein Wahlpflichtfach zur Interkulturellen Medizin an der medizinischen Fakultät, Heinrich-Heine-Universität Düsseldorf
Wahrnehmung und Einstellung von Ärzten zu interkulturellen Aspekten in der Arzt-Patient-Kommunikation
Evaluation des Heidelberger Tutoriums für internationale Medizinstudierende (HeiTiMed)
Modellstudiengänge/Lernzielentwicklung
26.09.2014 11:15
Lernziel-Operationalisierung mit Hilfe eines Online-Assistenten
Einsatz eines Change Agent als Strategie zur Integration von Diversity Inhalten und Perspektiven in die Krankheitsmodell-Module des Modellstudiengangs Medizin der Charité – Universitätsmedizin Berlin
Kompetenzorientiertes Curriculummapping im MERLIN-Projekt: eine Online-Datenbank als Tool zur gezielten curricularen Weiterentwicklung
Studienerfolg, Zufriedenheit und subjektive Einschätzung zur Berufsfähigkeit – Ergebnisse der neuen Studienabschlussbefragung des Aachener Modellstudiengans Medizin
Prüfungen: Qualitätssicherung
26.09.2014 11:15
Stärken, Einflüsse und Weiterentwicklungsbedarf der Eidgenössischen Prüfung Humanmedizin zwei Jahre nach deren Implementierung: Eine Fokusgruppenstudie unter involvierten Experten und bildungspolitischen Entscheidungsträgern
Standortübergreifende Standardisierung der eidgenössischen Clinical Skills Prüfung in der Schweiz: Ein Weg zum Erfolg
Swiss Cataloque of Learning Objectives for Undergraduate Medical Training (SCLO): Basler Erfahrungen zur curricularen Umsetzung
Bauchgefühl und Notengebung: Unterschiede in der Einschätzung erbrachter Prüfungsleistungen bei Studierenden und Prüfenden
Wissenschaftliche Ausbildung
26.09.2014 11:15
Welche Faktoren beeinflussen das Verfolgen einer wissenschaftlichen Karriere in der Medizin?
Forschungskompetenz als Lehrziel: Langzeitevaluation eines Blended-Learning-Moduls
Biometrie anschaulich vermitteln: Methoden und Beispiele für ein aktivierendes Seminar
Wie viel formales Denken mute ich mir zu? – Hintergründe zum selber gewählten Lernweg in der Methodenausbildung
Auswahlverfahren
26.09.2014 15:15
Was messen Multiple Mini-Interviews (MMI)? Eine Annäherung über Faktorenanalysen und eine Bewerberbefragung
Wie teuer ist die Reliabilität Multipler Mini Interviews?
Das neue Göttinger Auswahlverfahren für Medizinstudierende – Erweiterung zum Numerus Clausus
„Qualitätsverbesserung des Auswahlverfahrens der Studienplatzbewerbern der Medizinischen Fakultät Magdeburg – QUAMED“
Criterion Validity of a Competency Based Assessment Center in Undergraduate Medical Education. A 4-year follow-up study
E-Learning, neue Medien 1
26.09.2014 15:15
Digital game-based learning für den internen Katastrophenschutz in Krankenhäusern
Das Mannheimer Training für OSCE-Prüfer – Entwicklung eines Blended Learning Konzept
Strukturierte Mündliche Prüfungen mit Tablet-Unterstützung
Enhancing acquisition of complex cognitive skills using formative key feature examinations in undergraduate medical education
Lernen durch die Inverted Classroom-Methode – ein Blended-Learning Kurs für die Kompetenzentwicklung Hochschullehrender im Bereich E-Learning in der Medizin
Kommunikative Kompetenz
26.09.2014 15:15
Instruction of Professional Communication Skills for Future Physicians and Teachers: Effects of E-learning featuring Video Cases and of Role Play
DocCom.Deutsch: 12 online Module zur Unterstützung der Ausbildung in ärztlicher Kommunikationsfertigkeit
Welche Bedürfnisse äußern Medizinstudierende zum Training kommunikativer Kompetenzen? Evaluation des Düsseldofer CoMeD-Projekts
Wie kommunizieren Simulationspatienten? Gesprächsanalytische Untersuchung der Leistung von Schauspielerinnen untereinander und im Verlauf ihrer Einsätze im PJ-STArT-Block
Patientenverständliche Kommunikation: „Übung macht den Meister”
Organisations- und Personalentwicklung
26.09.2014 15:15
Vereinbarung und Nachverfolgen von Lernzielen im Praktischen Jahr
Interprofessionelles Team-Training mittels multitouchbasierter Patientensimulation in der pädiatrischen Akutversorgung
Evaluation von Didaktiktrainings für Dozenten im ""Task-based Learning
Lehrmotivation und lehrbezogenes Kompetenzerleben als Prädiktoren des Lehrengagements ärztlicher Dozierender an einer Universitätsklinik
Kooperation statt Konkurrenz – ein gemeinsames Kompetenzzentrum zur Qualitätssteigerung der tiermedizinischen Lehre
Praktische Fertigkeiten / Skillslab / Simulationspatienten
26.09.2014 15:15
Wie geht es eigentlich den Schauspielpatienten?
Mastery Learning in der medizinischen Ausbildung: ein 1-Jahres-Follow-up
Einsatz eines elaborierten informativen Feedbacks zur qualitativen Verbesserung praktischer Fertigkeiten von Zahnmedizinstudenten
How Docs Think: Dual Processing Models of Clinical Reasoning
Blockpraktikum Allgemeinmedizin: Einbeziehung der Studierenden in die Konsultation, Vorkommen von Teaching points und Feedback durch die Lehrärzte.
Preisträger 2014
26.09.2014 15:15
Führungsverantwortung in medizinischen Teams übernehmen – Entwicklung ausgewählter Führungskompetenzen für Studierende im Praktischen Jahr
iPAL - integrated peer assissted learning
Auswahlverfahren P
26.09.2014 18:00
Der Hamburger Naturwissenschaften-Test HAMNat als Prädiktor des Studienerfolgs in den ersten 4 Semestern
Eine Item-Datenbank für den Hamburger Naturwissenschaften-Test HAMNat
Unterschiede im M2-Ergebnis nach Zugangsgruppen
Untersuchung zur prognostischen Validität des Aufnahmeverfahrens mit EMS-Test an der Medizinischen Universität Innsbruck
Neuer Test – neues Glück?
Aufbau eines Studium-relevanten, Fähigkeiten-bezogenen Zulassungsinstruments für den Studiengang Humanmedizin: Erste Schritte
Aptitude for furture profession? Das Aufnahmeverfahren an der Paracelsus Medizinischen Privatuniversität Salzburg
Interdisziplinäres und interprofessionelles Lehren P1
25.09.2014 14:45
Ethik, Recht und Kommunikation als Grundlagen professionellen Verhaltens in der Medizin. Ein Beitrag zur theoretisch und praktisch begründeten integrierten Vermittlung im Medizinstudium
Interdisziplinäres und interprofessionelles Lehren P2
26.09.2014 18:00
„Wichtig ist, dass es weiter geführt wird“: Wie Dozenten eine interprofessionelle Lehrveranstaltung bewerten.
„Vom Durcheinander zum Miteinander“, Interprofessioneller Workshop 2014 – Ein Pilotprojekt
Das Projekt INTERTUT - interprofessionelles Peer-Teaching. Gemeinsame Tutorien für Auszubildende und Studierende in Medizin, Pflege, Ergo- und Physiotherapie
Anamnese im interprofessionellen Team in der häuslichen Versorgung - ein Lehrprojekt mit Schauspielpatienten (SP) für Medizinstudierende und Lernende der Gesundheits- und Krankenpflege
Strukturiertes Gesundheits- und Krankenpflegepraktikum für Medizinstudenten an der Medizinischen Fakultät Magdeburg
Bereitschaft zu Interprofessionellem Lernen bei Studierenden der Medizin und der Pflege
Kommunikative und soziale Kompetenz P4
26.09.2014 18:00
Implementierung von Lehrmethoden zur Vermittlung „Team- und Kommunikationskompetenz“ in das Curriculum des Querschnittbereichs Notfallmedizin
Arzt-Patient-Kommunikation, Recht & Ethik, professionelle ärztliche Haltung und Berufsbild – eine Lehrveranstaltungsreihe für Studierende der Medizin
Kompetenzvermittlung in der Zahnmedizinischen Ausbildung - eine multizentrische Umfrage in Deutschland
Evaluation des longitudinalen und integrierten Curriculums der Lehrveranstaltung „Kommunikation, Interkation, Teamarbeit“
Entwicklung eines nationalen, longitudinalen Mustercurriculums Kommunikation – Status und Ausblick
Lehren und Prüfen kommunikativer Kompetenzen im Zahnmedizinstudium – Ergebnisse einer Umfrage im deutschsprachigen Raum
Lehren und Prüfen kommunikativer Kompetenzen im Medizinstudium – Ergebnisse einer Umfrage im deutschsprachigen Raum
Lernzielentwicklung / NKLM P
26.09.2014 18:00
Identifikation von Visiten-Skripts bei Experten und Novizen – Erkenntnisse einer kontrastiven Analyse
Entrustable Professional Activity (EPA) „Visitenführung“ in der chirurgischen und psychiatrisch-psychosomatischen Visitensituation. Lassen sich domänenspezifische Kompetenzen nachweisen?
Visiten als Lernumgebung: Eine Analyse typischer Visiten und ihr Potential zur kognitiven Aktivierung
Welche Untersuchungsschritte gehören zu einer „orientierenden neurologischen Untersuchung“? - Eine Umfrage unter lehrenden Neurologen
Entwicklung einer Entrustable Professional Activity „Durchführung einer internistischen Stationsvisite“
Zuordnung von Nationalem Kompetenzbasiertem Lernzielkatalog und fakultätsspezifischen Lernzielkatalogen durch automatische Textverarbeitung
Mobiles Curriculum Mapping – Feedback zur Abbildung geplanter Lernziele in der tatsächlichen Lehre über eine App
Praktische Fertigkeiten / Skillslab / Simulationspatienten P
26.09.2014 18:00
Training von Basisfertigkeiten in der minimal-invasiven-Chirurgie (MIC): ""Wie? Wo? Was? Wann? Wieviel?
Übungen in der Lehrklinik - der nächste Schritt: vom Üben am Phantom zur Simulation von Fallbeispielen
Der Famulaturführerschein Allgemeinmedizin- Ein Projekt für Studierende der Universität Duisburg-Essen
Selbstlernkompetenzen im Kontext der Berufshandlung – ein Konzept des begleiteten Selbststu-diums im BSc-Studiengang Physiotherapie
Analyse der Preparedness für die Famulatur anhand eines zweidimensionalen sozialpsychologischen Konzepts
Einfluss des Trainings studentischer Tutoren auf die Vermittlung Praktischer Fertigkeiten in der Chirurgie
Peer-teaching „freies Üben HNO“ als OSCE-Vorbereitung
Praktisches Jahr P2
26.09.2014 18:00
Kompetenzorientierung im Praktischen Jahr
PJ mit Mehrwert - Ein strukturiertes Programm zur Qualitätsverbesserung im Praktischen J_x0007_ahr_x0008_
CanMEDS-Tätigkeitsprofile von PJ-Studierenden der Inneren Medizin – eine prospektive Längsschnittstudie
An Innovative Model for Clinical video-based on-Ward Supervision – A Descriptive Study
Selbsteinschätzung klinischer und professeioneller Kompetenzen: Prae-Post-Vergleich bei PJ-Studenten mit aktiver Partizipation in der Patientenversorgung auf einer integrativ-medizinischen Ausbildungsstation
Prüfungen: weitere Themen P
26.09.2014 18:00
Einführung des Item Management System im Modellstudiengang Medizin Aachen
Einsatz der virtuellen Diagnostik in mündlichen Prüfungen
Ein Stein der Waisen? Zur Nutzung von Vorlesungsfolien-Handouts durch Medizinstudierende.
Entwicklung eines formativen kompetenzbasierten Progresstests mit MC-Fragen von Studierenden – Piloteinsatz und Weiterentwicklung
Analyse von Wissensebenen und Inhaltskategorien in CME-Aufgaben
Aufbau eines strukturierten Auswahlverfahrens für Schauspielpatienten
Wissenschaftliche Ausbildung P
26.09.2014 18:00
Wissenschaftlicher Verbleib von medizinischen Doktoranden an der Ludwig-Maximilians-Universität München. Ein Vergleich von strukturiert und individuell Promovierenden
Merkmale strukturierter Promotionsprogramme in der Medizin
Vermittlung wissenschaftlicher Kompetenz im Mannheimer Reformierten Curriculum für Medizin
Forschungsbörse Medizin Köln
Curriculare Forschungsförderung im Rahmen des Kompetenznetzwerks Medizinlehre Bayern
Biometrie macht Spaß- die Arbeitsgruppe Lehre und Didaktik der Biometrie stellt sich vor
E-Learning, neue Medien 2
27.09.2014 10:15
iMED-Textbook – Welche Faktoren beeinflussen die Akzeptanz einer curriculumsumfassenden Lernressource?
Ein Modell zur Rolle des Lehrenden in der Ausbildung der medizinischen und Gesundheitsberufen bei e-Learning
Moving knowledge acquisition from the lecture theatre to the student home: A new perspective on podcasts in medical education
Virtuelle Patienten: Wirkungen von Falldesign und Teamwork auf studentische Bewertung und Leistung – eine Pilotstudie
Das Blended Learning Siegel als Instrument für prozessorientiertes Qualitätsmanagement
Entwicklung fachspezifischer Curricula
27.09.2014 10:15
Die SWOT-Analyse als Tool zur Curriculumsentwicklung
Allgemeinmedizin im Medizinstudium - Was Studierende wirklich wollen.
Evaluationsergebnisse eines ersten Standardisierten Blockpraktikum Allgemeinmedizin in Akademischen Lehrpraxen am Universitätsklinikum
International faculty development programs with focus on developing countries - How to successfully support medical faculties in rapidly growing economies
Remedy for a barely sick curriculum: a simple measure improves students’ anatomy scores in Germany’s National Exam
Praktisches Jahr
27.09.2014 10:15
Logbuch für das Praktische Jahr an der Universität Zürich: Evaluationsergebnisse als Basis zur Weiterentwicklung
Wie bewähren sich PJ-Studierende in der hausärztliche Sprechstunde? Entwicklung eines Sprechstunden-OSCE für Studierende im PJ Tertial Allgemeinmedizin
Stationseinsatz von Medizinstudierenden im Praktischen Jahr – eine Interviewstudie zu Erfahrungen und Erwartungen betreuender Stationsärzte
Entwicklung und Implementierung des Klinisch-Praktischen Jahres (KPJ) an der Medizinischen Universität Wien
Das Patientenspektrum im Tertial Innere Medizin im Praktischen Jahr an einem Universitätsklinikum – Stationsarbeit versus Bereitschaftsdienst
Prüfungen: theoretische Kompetenz / Wissen
27.09.2014 10:15
„Kann … erklären“ – Strukturierte mündliche Prüfungen zur Messung von Handlungs- und Begründungswissen
Unravelling the testing effect: a qualitative study on the effectiveness of formative key feature examinations as an instructional method
Empirische Struktur des kompetenzbasierten studentischen Progresstests: Reliabilität und diskriminante Validität von Kompetenzbereichen
Progress Test Tiermedizin (PTT)
Der Progress Test Medizin und das Wissen von Hausärzt/innen im zeitlichen Verlauf
Soziale Kompetenz und Entwicklung von Professionalität
27.09.2014 10:15
Wie erwerben Medizinstudierende des 2. Semesters erste ärztlich-professionelle Kompetenz? Qualitative Analyse eines Seminars zum professionellen ärztlichem Handeln
Burnoutgefährdung im Studium der Tiermedizin
Kompetenzerwerb und professionelle Entwicklung im Medizinstudium am Beispiel des Modellstudiengang in Oldenburg
Entwicklung und Validierung eines videobasierten Situational Judgement Tests zur Messung der Empathiefähigkeit von Medizinstudierenden
Wieviel POL braucht der Mensch? Zuwachs von Schlüsselkompetenzen im integrierten Reformstudiengang Medizin (iRM) an der Ruhr-Universität Bochum