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Literaturempfehlungen

von Beate Hespelein

Issue 06/2020 - Themenheft Digitalisierung - online

Liebe GMA-Mitglieder und/oder Leser der JME,

am 16.11.2020 ging das Issue 06/2020 der GMS J Med Educ als Themenheft Digitalisierung online. Folgende Artikel wurde publiziert:

1. Hege I, Tolks D, Kuhn S, Shiozawa T. Digitale Kompetenzen im Gesundheitswesen - eine Standortbestimmung. GMS J Med Educ. 2020;37(6):Doc63. doi: 10.3205/zma001356

2. Hautz SC, Hoffmann M; Exadaktylos AK, Hautz WE, Sauter TC. Digitale Kompetenzen in der medizinsichen Ausbildung der Schweiz - eine Standortbestimmung. GMS J Med Educ. 2020;37(6):Doc62. doi: 10.3205/zma001355

3. Wermer R. Henningsen M, Schmitz R, Guse AH, Augustin M, Gauer T. Digital Health meets Hamburger Modellstudiengang iMED: Konzept und Einführung des neuen interdisziplinären Wahlpflichtbereichs Digital Health. GMS J Med Educ. 2020;37(6):Doc61. doi: 10.3205/zma001354

4. Kuhn S, Müller N, Kirchgässner E, Ulzheimer L, Deutsch KL. Digitale Kompetenzen für Medizinstudierende - eine qualitative Evaluation des Curriculum 4.0 "Medizin im digitalen Zeitalter". GMS J Med Educ. 2020;37(6):Doc60. doi: 10.3205/zma001353

5. Lang J, Repp H. Künstliche Intelligenz im Medizinstudium und die Bedeutung des Zusammenspiels mit natürlicher Intelligenz - ein interdisziplinärer Ansatz. GMS J Med Educ. 2020;37(6):Doc59. doi: 10.3205/zma001352

6. Masters K, Herrmann-Werner A. Internetnutzung durch Studierende der Medizin: Wird in der Literatur zu Recht von einer Sucht gesprochen? Ein Meinungsbild. GMS J Med Educ. 2020;37(6):Doc58. doi: 10.3205/zma001351

7. Schick K, Reiser S, Mosene K, Schacht L, Janssen L, Thomm E, Dinkel A, Fleischmann A, Berberat PO, Bauer J, Gartmeier M. Digitlaisierung in der kommunikativen Ausbildung von Ärztinnen und Ärzten: Das BMBF-Projekt voLEA als aktuelles Beispiel. GMS J Med Educ. 2020;37(6):Doc57. doi: 10.3205/zma001350

8. Benning NH, Haag M, Knaup P, Krefting D, Rienhoff O, Suhr M, Hege I, Tolks D. Digitale Lehre als Instrument für standortübergreifende Lehrverbünde in Medizinischer Informatik: Chancen und Herausforderungen. GMS J Med Educ. 2020;37(6):Doc56. doi: 10.3205/zma001349

9. Schmitz L, Aulenkamp J, Bechler D, Grütters J. Die Digitalisierungsaliens. GMS J Med Educ. 2020;37(6):Doc55. doi: 10.3205/zma001348

Wie immer viel Spaß beim Lesen und Schmökern.

Allgemeines

von Beate Hespelein

Das Krankenhaus-Spiel

Allgemeines

Christoph Cantzler hat zusammen mit Prof. Sigrid Harendza ein Krankenhaus-Spiel entwickelt. Informationen finden Sie in dem Flyer. Diesen kann ich Ihnen gerne zur Verfügung stellen. Mail an: kontakt@gma-dach.org

 

Literaturempfehlungen

von Beate Hespelein

Issue 05/2020 der GMS J Med Educ seit 15.09.2020 online

Liebe Leser der GMS J Med Educ,

seit 15.09.2020 ist das neueste Isuee 05/2020 online mit folgenden Artikeln:

1. M. Wijnen-Meijer. Vorbereitung von Studierenden auf Lebenslanges Lernen mit Hilfe von Metakognition. GMS J Med Educ. 2020;37(5):Doc54. doi: 10.3205/zma001347

2. Böhme K, Streitlein-Böhme I, Braun E, Vollmar HC, Gulich M, Ehrhardt M, Fehr F, Huenges B, Woestmann B, Jendyk R. Didaktische Qualifikation von Lehrenden in der primärversorgenden Medizin - ein Positionspapier des Ausschusses Primärversorgung der Gesellschaft für Medizinische Ausbildung. GMS J Med Educ. 2020;37(5):Doc53. doi: 10.3205/zma001346

3. Moll-Khosrawi P, Ganzhorn A, Zöllner C, Schulte-Uentrop L. Entwicklung und Validierung eines EPA-basierten Weiterbildungscurriculums im Bereich der Anästhesiologie: Eine Delphi-Studie. GMS J Med Educ. 2020;37(5):Doc52. doi: 10.3205/zma001345

4. Radkowitsch A, Fischer MR, Schmidmaier R, Fischer F. Learning to diagnose collaboratively: validating a simulation for medical students. GMS J Med Educ. 2020;37(5):Doc51. doi: 10.3205/zma001344

5. Stefan A, Berchtold CM, Angstwurm M. Übersetzung einer Skala zur Messung kognitiver Prüfungsangst (G-CTAS) und deren psychometrische Überprüfung unter Humanmedizinstudierenden in Deutschland. GMS J Med Educ. 2020;37(5):Doc50. doi: 10.3205/zma001343

6. Zupanic M, Kreuer J, Bauer D, Nouns ZM, Ehlers JP, Fischer MR. Spontan abrufbares Wissen deutscher Hausärzt*innen in Abhängigkeit von der Zeit seit Studienabschluss, gemessen mit dem Progress-Test Medizin. GMS J Med Educ. 2020;37(5):Doc49. doi: 10.3205/zma001342

7. Koenemann N, Lenzer B, Zottmann JM, Fischer MR, Weidenbusch M. Clinical Case Discussions - ein neuartiges, supervidiertes Peer-Teaching-Format zur Förderung von Clinical Reasoning bei Medizinstudierenden. GMS J Med Educ. 2020;37(5):Doc48. doi: 10.3205/zma001341

8. Scheide L, Teufel D, Wijnen-Meijer M, Berberat PO. (Selbst-)Reflexion und das Training professioneller Fähigkeiten im Kontxt des zukünftigen "Arzt-Seins" - eine qualitative Analyse medizinstudentischer Erfahrungen bei LET ME ... keep your real!. GMS J Med Educ. 2020;37(5):Doc47. doi: 10.3205/zma001340

9. Thrien C, Fabry G, Härtl A, Kiessling C, Graupe T, Preusche I, Pruskil S, Schnabel KP, Sennekamp M, Rüttermann S, Würth A. Feedback in der Medizinischen Ausbildung - ein Workshopbericht mit Praxisbeispielen und Empfehlungen. GMS J Med Educ. 2020;37(5):Doc46. doi: 10.3205/zma001339

10. Hege I, Tolks D, Adler M, Härtl A. Blended Learning: Zehn Tipps zur Umsetzung in einem medizinischen Curriculum. GMS J Med Educ. 2020;37(5):Doc45. doi: 10.3205/zma001338

Wie immer viel Spaß beim Lesen. Und alle Artikel sind natürlich auch in Englisch verfügbar.

Literaturempfehlungen

von Beate Hespelein

Issue 04/2020 der GMS J Med Educ online

Liebe Leser der GMS J Med Educ,

am 15.06.2020 ging das Issue 04/2020 der GMS J Med Educ mit folgendem Inhalt online:

1. Harendza S. Improvisation - a new strategy in medical education? GMS J Med Educ. 2020;37(4):Doc44. doi: 10.3205/zma001337

2. Findyartini A, Felaza E, Setyorini D, Mustika R. Relationship between empathy and motivation in undergraduate medical students. GMS J Med Educ. 2020;37(4):Doc43. doi: 10.3205/zma001336

3. Möltner A, Lehmann M, WAchter C, Kurczyk S, Schwill S, Loukanova S. Formative assessment of practicalk skills with peer assessors: quality features of an OSCE in general medicine at the Heidelberg Medical Faculty. GMS J Med Educ. 2020;37(4):Doc42. doi: 10.3205/zma001335

4. Schüttpelz-Brauns K, Karay Y, Arias J, Gehlhar K, Zupanic M. Comparison of the evaluation of formative assessment at two medical faculties with different conditions of undergraduate training, assesment and feedback. GMS J Med Educ. 2020;37(4):Doc41. doi: 10.3205/zma001334

5. Zimmermann P, Kadmon M. Standardized examinees: development of a new tool to evaluate factors influencing OSCE scores and to train examiners. GMS J Med Educ. 2020;37(4):Doc40. doi: 10.3205/zma001333

6. Rauch A, Hahnel SF, Schierz O. Development of an intructional movie illustrating a standardized clinical examination on patients with TMD symptoms. GMS J Med Educ. 2020;37(4):Doc39. doi: 10.3205/zma001332

7. Rill V, Steffen B, Wicker S. Evaluation of a vaccination seminar in regard to medical students' attitudes and their theoretical and practical vaccination-specific competencies. GMS J Med Educ. 2020;37(4):Doc38. doi: 10.3205/zma001331

8. Graf J, Zipfel S, Schönhardt S, Wallwiener D, Abele H. The academization of midwifery: State-wide implementation of the new law govering the education of midwives (Hebammenreformgesetz) is leading to heterogeneous education. GMS J Med Educ. 2020;37(4):37. doi: 10.3205/zma001330

Alle Artikel in deutsch und englisch verfügbar.

Viel Spaß beim Lesen

Ihr Redaktionsbüro GMS J Med Educ

Literaturempfehlungen

von Beate Hespelein

Issue 03/2020 der GMS J Med Educ am 15.04.2020 online

Liebe GMA-Mitglieder und Leser der JME,

die nächste Ausgabe im Jahr 2020, Issue 3, der GMS J Med Educ ging am 15.04.2020 mit folgenden Artikeln online.

1. Nikendei C. Nach dem Spiel ist vor dem Spiel! GMS J Med Educ. 2020;37(3):Doc36. doi: 10.3205/zma001329

2. Drees C, Ghebremedhin E, Hansen M. Entwicklung der interaktiven E-Learning-Software "Histologie für Mediziner" - Einfluss auf den Lernerfolg und die Motivation von Studierenden im Kursus der mikroskopischen Anatomie. GMS J Med Educ. 2020;37(3):Doc35. doi: 10.3205/zma001328

3. Gartmeier M, Reimer M, Huber J, Epstein N, Fischer MR, Berberat PO. Auslandsmobilität von Studierenden der medizinischen Fächer in vergleichender Perspektive. GMS J Med Educ. 2020;37(3):Doc34. doi: 10.3205/zma001327

4. Jünger J, Pante SV, Ackel-Eisnach K, Wagener S, Fischer MR. Vernetzt Euch! Konzeption und Langzeitergebnisse des institutionsübergreifenden Masters of Medical Edcucation (MME) in Deutschland. GMS J Med Educ. 2020;37(3):Doc33. doi: 10.3205/zma001326

5. Pedersen TH, Cignacco E, Meuli J, Habermann F, Berger-Estilita J, Greif R. The German Interprofessional Attitudes Scale: Übesetzung, kulturelle Adaption und Validierung. GMS J Med Educ. 2020;37(3):Doc32. doi: 10.3205/zma001325

6. Klein Nulend R, Harris P, Shulruf B. Vorhersagevalidität eines Instruments zur Beseitigung von Grenznoten bei OSCE-Prüfungen. GMS J Med Educ. 2020;37(3):Doc31. doi: 10.3205/zma001324

7. Becker N, Barthen L, Pauscher L, Gerlach FM, Sader R, Ravens-Taeuber G. Der "Praxis-Track" - wie können Lehrinhalte zur ambulanten Versorgung im Medizinstudium implementiert werden? Lehrziele, Konzeption und Umsetzung eines freiwilligen Schwerpunktangebotes. GMS J Med Educ. 2020;37(3):Doc30. doi: 10.3205/zma001323

8. Seeger L, Becker N, Ravens-Taeuber G, Sennekamp M, Gerlach FM. "Landpartie 2.o" - Konzeptionelle Entwicklung und Implementierung eines longitudinalen Schwerpunktprogramms zur Förderung der Allgemeinmedizin im ländlichen Raum. GMS J Med Educ. 2020;37(3):Doc29. doi: 10.3205/zma001322

9. Sonntag U, Koch A, Bayer G, Heintze C, Döpfmer S. Train the Trainer-Seminare für ambulante Weiterbildungsbefugte für das Fach Allgemeinmedizin: Das Berliner Modell. GMS J Med Educ. 2020;37(3):Doc28. doi: 10.3205/zma001321

Alle Artikel wie immer in deutsch und englisch verfügbar. Viel Spaß beim Lesen.