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Literaturempfehlungen

von Beate Hespelein

Issue 04/2024 der JME online

Literaturempfehlungen

Liebe interessierte Leser,

die vierte Ausgabe des Journal for Medical Education (JME) im Jahr 2024 ist heute erschienen (Volume 41, Issue 4) – wie immer bilingual – auf Deutsch und auf Englisch.
Herzlicher Dank an alle Autor*innen, Reviewer*innen. die Herausgeber*innen und die Redaktion für Ihre Arbeit und herzlichen Glückwunsch an die Autor*innen zur Publikation.

Alle Artikel der aktuellen Ausgabe finden Sie / findet Ihr unten. Bei jedem Artikel ist die DOI entsprechend verlinkt, es kann also direkt losgeschmökert werden J

Und wie immer die Aufforderung: Teilen Sie die Publikationen, die Sie interessieren, gerne in den sozialen Medien.

Herzliche Grüße und wir wünschen Ihnen und Euch eine spannende Lektüre und viel Freude beim Lesen
Anja Härtl und Beate Hespelein

Was Sie in der aktuellen Ausgabe der JME (Volume 41, Issue 4) finden:

Editorial

The pedagogical relationship in medical education and training: A critical analysis
E. Matthes, T. Rotthoff 
DOI: https://doi.org/10.3205/zma001704

Positionspapiere

Recommendations for reviewing manuscripts of the article types project report and how to for the GMS Journal for Medical Education
K. Schüttpelz-Brauns, A. Homberg, M. Giesler, A. Schneider, P. Gadewoltz, M. Boeker, A. Möltner, J. Matthes
DOI: https://doi.org/10.3205/zma001691

Forschungsarbeiten

Student supervision by trainee doctors in GP teaching practices: Win-win situation or additional burden? An interview study on current practices and acceptance
S. Gehrke-Beck, U. Sonntag, T. Schubert, M. Madzharov, B. Huenges
DOI: https://doi.org/10.3205/zma001701

Insights into the meaning of medical students' studies. An online survey at two medical faculties
F. Albrecht, G. Lutz, G. Atzeni, P.O. Berberat, P. Matcau, N. Jedlicska, C. Kiessling
DOI: https://doi.org/10.3205/zma001700

“Do you smoke?” – content and linguistic analysis of students’ substance histories in simulated patient interviews
H. Wittmann, S. Prediger, S. Harendza
DOI: https://doi.org/10.3205/zma001698

Self-directed learning in post-graduate medical education: Self-judgement and supervisor judgement of competence development in Austrian nine-month basic training
G. Khünl-Brady-Ertl, R. Oeser, B. Seemann-Hlawati, K. Varga, M. Wagner-Menghin
DOI: https://doi.org/10.3205/zma001697

Attitudinal changes of undergraduate students learning online interprofessional education for patient safety: comparative evaluation of an online program using the DID method
S. Nozaki, T. Makino, B. Lee, H. Matsui, E. Sato, H. Shinozaki, H. Watanabe
DOI: https://doi.org/10.3205/zma001696

EYE-ECG: An RCT of the influence of student characteristics and expert eye-tracking videos with cued retrospective reporting on students’ ECG interpretation skills
A.D. Scherff, S. Kääb, M.R. Fischer, M. Berndt
DOI: https://doi.org/10.3205/zma001695

Projektarbeiten

Professional development of medical students – piloting a longitudinal curriculum at Jena University Hospital (LongProf)
K. Schmidt, K. Siller, J. Rißmann, M. Andlauer, J. Feustel, F. Klein, I. Petruschke, L. Wagner, S. Schulz
DOI: https://doi.org/10.3205/zma001699

“Powerful placebo”: A teaching and learning concept addressing placebo and nocebo effects in competency-based communication training
H. Öhlmann, A. Icenhour, S. Elsenbruch, S. Benson
DOI: https://doi.org/10.3205/zma001693

Scientific skills in health services research - knowledge, utilization and needs for continuing education among staff at the University Hospital Tübingen
H. Richter, A. Herrmann, E. Piontkowski, S. Joos, D. Häske, M.A. Rieger
DOI: https://doi.org/10.3205/zma001692

Kommentare

Intervention skills – a neglected field of research in medical education and beyond
C. Richters, R. Schmidmaier, V. Popov, J. Schredelseker, F. Fischer, M.R. Fischer
DOI: https://doi.org/10.3205/zma001703

Legal aspects of generative artificial intelligence and large language models in examinations and theses
M. März, M. Himmelbauer, K. Boldt, A. Oksche
DOI: https://doi.org/10.3205/zma001702

Buchbesprechung

Michel Wensing, Charlotte Ullrich, editors: Foundation of Health Services Research. Principles, Methods, and Topics
E. Schmidt
DOI: https://doi.org/10.3205/zma001690

Literaturempfehlungen

von Beate Hespelein

Issue 03/2024 der JME seit 17.06.2024 online

Liebe Leser der JME und Interessierte der JME,

die dritte Ausgabe des Journal for Medical Education (JME) im Jahr 2024 ist heute erschienen (Volume 41, Issue 3) – wie immer bilingual – auf Deutsch und auf Englisch.
Herzlicher Dank an alle Autor*innen, Reviewer*innen. die Herausgeber*innen und die Redaktion für Ihre Arbeit und herzlichen Glückwunsch an die Autor*innen zur Publikation.
Alle Artikel der aktuellen Ausgabe finden Sie / findet Ihr unten. Bei jedem Artikel ist die DOI entsprechend verlinkt, es kann also direkt losgeschmökert werden????

Und wie immer die Aufforderung: Teilen Sie die Publikationen, die Sie interessieren, gerne in den sozialen Medien.

Herzliche Grüße und wir wünschen Ihnen und Euch eine spannende Lektüre und viel Freude beim Lesen
Anja Härtl und Beate Hespelein

Was Sie in der aktuellen Ausgabe der JME (Volume 41, Issue 3) finden:

Editorial

Beliefs for successful feedback communication
M. Wagner-Menghin  
DOI: https://doi.org/10.3205/zma001689

Positionspapiere

Academic education of midwives in Germany (part 1): Requirements for bachelor of science programmes in midwifery education. Position paper of the Midwifery Science Committee (AHW) in the DACH Association for Medical Education (GMA)
C.F. Plappert, N.H. Bauer, K. Dietze-Schwonberg, M. Grieshop, A. Kluge-Bischoff, BC Zyriax, S. Striebich
DOI: https://doi.org/10.3205/zma001688

Academic training of midwives in Germany (part 2): Opportunities and challenges for the further development of the profession of midwifery. Position paper of the Midwifery Science Committee (AHW) in the DACH Association for Medical Education (GMA)
S. Striebich, N.H. Bauer, K. Dietze-Schwonberg, M. Grieshop, A. Kluge-Bischoff, BC Zyriax, C.F. Plappert
DOI: https://doi.org/10.3205/zma001687

Forschungsarbeiten

Status quo of interprofessional education for midwifery and medical students in Germany, Austria, and Switzerland
M.L. Juschka, C.J. Agricola, F.A. Neumann, S. Mohr, BC Zyriax
DOI: https://doi.org/10.3205/zma001686

Measuring personal characteristics in applicants to German medical schools: Piloting an online Situational Judgement Test with an open-ended response format
M. Knorr, I. Mielke, D. Amelung, M. Safari, O.R. Gröne, S.M. Beil, A. MacIntosh
DOI: https://doi.org/10.3205/zma001685

Medical studies at the University of Freiburg in retrospect - study conditions, study quality and skills acquisition from the perspective of graduates
K. Kunz, H. Köpper
DOI: https://doi.org/10.3205/zma001684

Surgical experiences of final-year undergraduates and the impact on their career aspiration stratified by sex/gender
A. Homberg, E. Narciß, U. Obertacke, K. Schüttpelz-Brauns
DOI: https://doi.org/10.3205/zma001683

Palliative care education and knowledge transfer into practice – a multicenter survey among medical students and resident physicians in Germany using a mixed-methods design
MC Dronia, K. Dillen, F. Elsner, M. Schallenburger, M. Neukirchen, A. Hagemeier, Hamacher, A. Doll, R. Voltz, H. Golla
DOI: https://doi.org/10.3205/zma001682

Projektarbeiten

Communication skills of medical students: Evaluation of a new communication curriculum at the University of Augsburg
G. Zerbini, P. Reicherts, M. Reicherts, N. Roob, P. Schneider, A. Dankert, SK Greiner, Kadmon, V. Lechner, M. Roos, M. Schimmel, W. Strube, S. Temizel, L. Uhrmacher, M. Kunz
DOI: https://doi.org/10.3205/zma001681

Gute Ideen für die Lehre

Good ideas for teaching: Design and implementation of the communication workshop “me as team member” for third-year medical students
A. Minnow, K. Gandras, J. Wagner, J. Westermann
DOI: https://doi.org/10.3205/zma001680

Buchbesprechung

Claudia Schlegel, editor: OSCE – Kompetenzorientiert Prüfen in der Pflegeausbildung
E. Pippel
DOI: https://doi.org/10.3205/zma001679

Literaturempfehlungen

von Beate Hespelein

GMS Journal for Medical Education, 2te Ausgabe 2024 online

Liebe an der Aus-, Weiter- und Fortbildung interessierte Leser,

die zweite Ausgabe des Journal for Medical Education (JME) im Jahr 2024 ist heute erschienen (Volume 41, Issue 2) – wie immer bilingual – auf Deutsch und auf Englisch.

Herzlicher Dank an alle Autor*innen, Reviewer*innen. die Herausgeber*innen und die Redaktion für Ihre Arbeit und herzlichen Glückwunsch an die Autor*innen zur Publikation.

Alle Artikel der aktuellen Ausgabe finden Sie / findet Ihr unten. Bei jedem Artikel ist die DOI entsprechend verlinkt, es kann also direkt losgeschmökert werden J

Und wie immer die Aufforderung: Teilen Sie die Publikationen, die Sie interessieren, gerne in den sozialen Medien.

Herzliche Grüße und wir wünschen Ihnen und Euch eine spannende Lektüre und viel Freude beim Lesen
Anja Härtl und Beate Hespelein

Was Sie in der aktuellen Ausgabe der JME (Volume 41, Issue 2) finden:

Editorial

Interprofessional education in medicine
M. Wijnen-Meijer  
DOI: https://doi.org/10.3205/zma001678

Forschungsarbeiten
Encouraging medical students to become surgeons? Impact of psychological and surgical factors on career choice at medical school
S. Brügge, V. Günther, I. Cascorbi, N. Maass, Z. Ruchay, M.R. Fischer, J. Huber, I Alkatout
DOI: https://doi.org/10.3205/zma001676

What do the teachers want? A targeted needs assessment survey for prospective didactic training of psychiatry medical educators
F. Baessler, A. Zafar, K. Koelkebeck, T. Frodl, J. Signerski-Krieger, S. Pinilla, G.M. Barth, Jannowitz, S. Speerforck, D. Roesch-Ely, I. Kluge, M. Aust, J. Utz, G.-M. Kersten, P. Spitzer
DOI: https://doi.org/10.3205/zma001673

Qualitative expert evaluation of an educational intervention outline aimed at developing a shared understanding of cross-border healthcare
J. Beuken, M.E. Bouwmans, D.H. Dolmans, M.F. Hoven, D.M. Verstegen,
DOI: https://doi.org/10.3205/zma001672

Übersichtsarbeit

The level and determinants of empathy among medical students from Arabic speaking countries: A systematic review
S. Benmaamar, H. Bourkhime, I. El Harch, K. El Rhazi
DOI: https://doi.org/10.3205/zma001670

Projektarbeiten

Planning, implementation and revision of the longitudinal scientific curriculum at the Medical School Brandenburg
J. Schendzielorz, P. Jaehn, C. Holmberg
DOI: https://doi.org/10.3205/zma001671

Development and evaluation of three-dimensional transfers to depict skin conditions in simulation-based education
K.P. Schnabel, A.C. Lörwald, H. Beltraminelli, M. Germano, B.G. Brem, S. Wüst, D. Bauer
DOI: https://doi.org/10.3205/zma001669

Positionspapier

Position statement of the GMA committee “teaching evaluation”
N. Haverkamp, J. Barth, D. Schmidt, U. Dahmen, O. Keis, T. Raupach
DOI: https://doi.org/10.3205/zma001674

Gewusst wie….

Crafting medical MCQs with generative AI: A how-to guide on leveraging ChatGPT
M. Stadler, A. Horrer, M.R. Fischer DOI: https://doi.org/10.3205/zma001675

Kommentar

Position paper on postgraduate medical education on the occasion of hospital reform – postgraduate medical education must be considered. A joint position paper by Bündnis Junge Ärztinnen und Ärze and AG Junge Gastroenterologie oft h DGVS as well as the Young DGN
E.G. Hahn
DOI: https://doi.org/10.3205/zma001677

Literaturempfehlungen

von Beate Hespelein

1te Ausgabe 2024 der GMS J Med Educ online

Liebe JME-Leser,

es ist soweit, die erste Ausgabe des Journal for Medical Education (JME) im Jahr 2024 ist heute erschienen (Volume 41, Issue 1) – wie immer bilingual – auf Deutsch und auf Englisch.
Herzlicher Dank an alle Autor*innen, Reviewer*innen. die Herausgeber*innen und die Redaktion für Ihre Arbeit und herzlichen Glückwunsch an die Autor*innen zur Publikation.

Alle Artikel der aktuellen Ausgabe finden Sie / findet Ihr unten. Bei jedem Artikel ist die DOI entsprechend verlinkt, es kann also direkt losgeschmökert werden J

Und wie immer die Aufforderung: Teilen Sie die Publikationen, die Sie interessieren, gerne in den sozialen Medien.

Herzliche Grüße und wir wünschen Ihnen und Euch eine spannende Lektüre und viel Freude beim Lesen
Anja Härtl und Beate Hespelein

Was Sie in der aktuellen Ausgabe der JME (Volume 41, Issue 1) finden:

Editorial

Dealing with uncertainty
S. Harendza  
DOI: https://doi.org/10.3205/zma001668

Forschungsarbeiten

Development of a strategy for the expansion of online teaching at the university of Würzburg based on the experiences of lecturers and students in the pandemic years 2020/21
L.M. Kühl, N.L. Zerban, E. Tiedemann, S. König
DOI: https://doi.org/10.3205/zma001667

Neuroenhancement and mental health in students from four faculties. A cross-sectional questionnaire study
M. Hajduk, E. Tiedemann, M. Romanos, A. Simmenroth
DOI: https://doi.org/10.3205/zma001664

On the correlation between gratitude and resilience in medical students
N. Hahn, P. Brzoska, C. Kiessling
DOI: https://doi.org/10.3205/zma001663

Comparison of empathy profiles of medical students at the start and in the advanced clinical phase of their training
S. Schrötter, B. Müller, P. Kropp
DOI: https://doi.org/10.3205/zma001662

Career and life planning in the context of the postgraduate medical training – current challenges and opportunities
S. Oberberg, E. Enax-Krumova, C. Kruppa, C. Meyer-Frießem, R. Denz, A. Funhoff, Behrens, D. Berres, V. Fortmeier, D. Sträter, J. Strotmann, M. von Glinski
DOI: https://doi.org/10.3205/zma001653

Infection prevention in medical education – results of a descriptive cross-sectional study in Germany
P.-D. Tingelhoff, F. Hufert, C. Kiessling, B. Otto
DOI: https://doi.org/10.3205/zma001659

Übersichtsarbeit

The impact of COVID-19 on medical students
W. Wang, G. Li, J. Lei
DOI: https://doi.org/10.3205/zma001665

Projektarbeiten

Development and implementation of digital peer mentoring in small groups for first-year medical students
S. Drossard, A. Härtl
DOI: https://doi.org/10.3205/zma001666

“It is great what we have learned from each other!” – Bedside teaching in interprofessional small groups using the example of Parksinon’s
C. Schneider, P. Anders, T. Rotthoff
DOI: https://doi.org/10.3205/zma001661

Kommentar

On including assessments in the calculation of teaching loads
V. Fischer
DOI: https://doi.org/10.3205/zma001658

Buchbesprechung

Christian Jassoy, Jens-Karl Eilers, Andreas Sönnichsen: Wissenschaftskompetenz in der Medizin
V. Paulmann
DOI: https://doi.org/10.3205/zma001657

Danksagung

Acknowledgement tot he reviewers of GMS Journal for Medical Education
M.R. Fischer, G. Fabry
DOI: https://doi.org/10.3205/zma001656

Literaturempfehlungen

von Beate Hespelein

6te und letzte Ausgabe in 2023 der GMS J Med Educ seit 15.11.2023 online

Liebe Interessierte an der GMS J Med Educ,

es ist soweit, die sechste und letzte Ausgabe des Journal for Medical Education (JME) im Jahr 2023 ist heute erschienen (Volume 40, Issue 6) – wie immer bilingual – auf Deutsch und auf Englisch.
Herzlicher Dank an alle Autor*innen, Reviewer*innen. die Herausgeber*innen und die Redaktion für Ihre Arbeit und herzlichen Glückwunsch an die Autor*innen zur Publikation.

Alle Artikel der aktuellen Ausgabe finden Sie / findet Ihr unten. Bei jedem Artikel ist die DOI entsprechend verlinkt, es kann also direkt losgeschmökert werden J

Und wie immer die Aufforderung: Teilen Sie die Publikationen, die Sie interessieren, gerne in den sozialen Medien.

Sonnige Grüße und wir wünschen Ihnen und Euch eine spannende Lektüre und viel Freude beim Lesen
Anja Härtl und Beate Hespelein

Was Sie in der aktuellen Ausgabe der JME (Volume 40, Issue 6) finden:

Editorial

(An) Insight into didactics in the health professions
U. Walkenhorst  
DOI: https://doi.org/10.3205/zma001655

Forschungsarbeiten

First steps of learning analytics in a blended learning general practice curriculum at Saarland University – a quantitative approach
H. Junge,m K. Schuster, A. Salzmann, S. Volz-Wilems, J. Jäger, F. Dupont
DOI: https://doi.org/10.3205/zma001653

The role of research competence as an influencing factor for the careers of young academics. Findings and implications from studies on doctorates in medicine and life sciences in Germany
N. Epstein, J. Eberle, J. Meuleners, D. Lachmann, S. Heuser, S. Herzig, B. Neuhaus, M.R. Fischer
DOI: https://doi.org/10.3205/zma001652

Does prior knowledge affect interaction dynamics and learning achievement in digital problem-based learning? A pilot study
M. Möser, R. Hermkes, N. Filmann, S.Y. Harsch, S. Rüttermann, S. Gerhard-Szép
DOI: https://doi.org/10.3205/zma001651

Projektarbeiten

German first-year medical students’ expectations of their professional life – concerns and hopes: A project report
K. Schmidt-Bäse, J. Huber, M.R. Fischer, M. Wijnen-Meijer
DOI: https://doi.org/10.3205/zma001654


Evaluation of the National Competence Based Catalogue of Learning Objectives (NKLM 2.0) for undergraduate medical education at the Medical School Hannover
M. Mikuteit, I. Just, S. Steffens
DOI: https://doi.org/10.3205/zma001650

Resilience status of dental students and derived training needs and interventions to promote resilience
M.T. Schwitters, J. Kiesewetter
DOI: https://doi.org/10.3205/zma001649

Kurzbeitrag - Forschungsarbeit

Extent and types of gender-based discrimination against female medical students and physicians at five university hospitals in Germany – results of an online survey
Tameling, M. Lohöfener, J. Bereznai, T.P. Anh Tran, M. Ritter, M. Boos
DOI: https://doi.org/10.3205/zma001648