Suche

  • GMA
  • Aktuelles

Literaturempfehlungen

von Beate Hespelein

Monatsranking Oktober 2017 bei GMS

In das Monatsrankung der 10 beliebtesten Artikel bei GMS hat es wieder ein Artikel geschafft, der bei der GMS Zeitschrift für Medizinische Ausbildung bzw. GMS Journal for Medical Education veröffentlicht wurde. Diesmal sogar auf Platz 2. Es handelt sich um folgenden Artikel:

Lehmann B, Krémer B, Werwick K, Herrmann M. Das klinische Wahlfach Homöopathie - ein Ort des Lernen ärztlicher Basiskompetenen. GMS Z Med Ausbild. 2014;31(1):Doc7. doi: 10.3205/zma000899

Das Redaktionsbüro der GMS J Med Educ sowie die Gesellschaft für Medizinische Ausbildung gratuliert hierzu ganz herzlich.

 

Literaturempfehlungen

von Beate Hespelein

Ausschreibung eines Thenmenheftes "Klinische Entscheidungsfindung" der GMS J Med Educ.

Liebe Interessierte,

die GMS J Med Educ, das Publikationsorgan der GMA, möchte aufgrund des steigenden Interesse an dem Thema "Klinische Entscheidungsfindung" ein Themenheft gestalten. Genaue Infos unter https://gesellschaft-medizinische-ausbildung.org/publizieren/ausschreibung-themenhefte.html

Die GMS J Med Educ hofft auf zahlreiche informative und interessante Artikel.

Schöne Grüße

GMS J Med Educ - Redaktionsbüro

Literaturempfehlungen

von Beate Hespelein

Themenheft POiL als 4. Ausgabe 2017 der JME online

Literaturempfehlungen

Das Themenheft POiL ging gerade als 4. Ausgabe der JME online. Die Artikel finden Sie in duetsch unter: http://www.egms.de/dynamic/de/journals/zma/index.htm und in englisch unter: http://www.egms.de/dynamic/en/journals/zma/index.htm

Folgende Beiträge wurden veröffentlicht:

Fabry G, Härtl A. Personal- und Organisationsentwicklung in der Lehre – volle Fahrt voraus! GMS J Med Educ. 2017;34(4):Doc50. DOI: 10.3205/zma001127

Steinert Y. Personal und Organisationsentwicklung an den Fakultäten: Von der Programm-Entwicklung und -Umsetzung zur Wissenschaft. GMS J Med Educ. 2017;34(4):Doc49. DOI: 10.3205/zma001126

Merkt M. Die Bedeutung der akademischen Lehrkompetenz für die Karriereentwicklung von Hochschullehrenden - eine hochschuldidaktische Stellungnahme. GMS J Med Educ. 2017;34(4):Doc48. DOI: 10.3205/zma001125

Schaper N. Warum bedarf es einer Validierung von Lehrkompetenzmodellen? GMS J Med Educ. 2017;34(4):Doc47. DOI: 10.3205/zma001124

Giesler M. Karsten G, Ochsendorf F, Breckwoldt J. Rahmenbedingungen für exzellente Lehre in der Medizin: Das Frankfurter MOdell der Rahmenbedingungen zur Sicherhung der Lehr- und Lernqualität. GMS J Med Educ. 2017;34(4):Doc46. DOI: 10.3205/zma001123

Freytag J, Hölzer H, Sonntag U. Einhaltung von Qualitätsstandards nach Teilnahme an einem Hochschuldidaktik-Workshop zum „Arbeiten mit Simulationspatient*innen“. GMS J Med Educ. 2017;34(4):Doc45. DOI: 10.3205/zma001122

Griewatz J, Simon M, Lammerding-Koeppel M. Kompetenzbasiertes Dozententraining: Systematische Überarbeitung eines bewährten medizindidaktischen Kursprogramms. GMS J Med Educ. 2017;34(4):Doc44. DOI: 10.3205/zma001121

Hertel-Waszak A, Brouwer B, Schönefeld E, Ahrens H, Hertel G, Marschall B. Anforderungsanalyse ärztlicher Kompetenzen: Eine qualitative Erhebung. GMS J Med Educ. 2017;34(4):Doc43. DOI: 10.3205/zma001120

Hölzer H, Freytag J, Sonntag U. Kompetenzbasierte Dozierendenqualifikation zum Kleingruppen-Unterricht mit Simulationspatienten (SP) – Konzept, Ablauf und Evaluation eines Workshops. GMS J Med Educ. 2017;34(4):Doc42. DOI: 10.3205/zma001119

Hasske E, Beil M, Keller K. Kompetenzorientierte Bildungs- und Trainingsangebote für ärztliches Personal. Ein Kompetenzentwicklungsmodell der Waldbreitbacher Ärzteakademie: Konzept – Durchführung – Materialien. GMS J Med Educ. 2017;34(4):Doc41. DOI: 10.3205/zma001118

Kollewe T, Sennekamp M, Ochsendorf F. Vom Einzelkurs zum Gesamtprogramm: Erfahrungen bei der Entwicklung und Etablierung einer medizindidaktischen Arbeitsstelle. GMS J Med Educ. 2017;34(4):Doc40. DOI: 10.3205/zma001117

Sonntag U, Peters H, Schnabel KP, Breckwoldt J. 10 Jahre Basistraining Lehre für Einsteiger in die Hochschullehre an der Charité. GMS J Med Educ. 2017;34(4):Doc39. DOI: 10.3205/zma001116

Vogt K, Pelz J, Stroux A.Weiterentwicklung eines Schulungsprogramms für Tutoren im Problem-orientierten Lernen. GMS J Med Educ. 2017;34(4):Doc38. DOI: 10.3205/zma001115

Literaturempfehlungen

von Beate Hespelein

GMS Monatsranking August 2017

Literaturempfehlungen

Auch im August-Monatsranking bei GMS hat es wieder ein Artikel der GMS Journal for Medical Education (GMS JME) in das Ranking der 10 beliebtesten Artikel geschafft und zwar

Ehlers JP, Kaap-Fröhlich S, Mahler C, Scherer T, Huber M. Auswertung von sechs Übersichtsartikeln über die Qualität von Evaluationsinstrumenten zur Beurteilung interprofessioneller Lehre im deutschsprachigen Raum [Analysis of Six Reviews on the Quality of Instruments for the Evaluation of Interprofessional Educaion in German-Speaking Countries]. GMS J Med Educ. 2017;34(3):Doc36. doi: 10.3205/zma001113

Viel Spaß beim Lesen.

 

 

Literaturempfehlungen

von Beate Hespelein

Dritte Ausgabe der GMS Journal for Medical Education online

Gerade ging die dritte Ausgabe der GMS J Med Educ online. Die Artikel in der englischen Fassung sind unter http://www.egms.de/dynamic/en/journals/zma/index.htm verfügbar und die deutsche Fassung unter http://www.egms.de/dynamic/de/journals/zma/index.htm

Folgende Artikel wurden veröffentlicht:

Weißkircher J, Koch C, Dreimüller N, Lieb K. Interessenkonflikte in der Medizin. Eine systematische Übersichtsarbeit zu publizierten und wissenschaftlich evaluierten Lehrangeboten. GMS J Med Educ. 2017;34(3):Doc37. doi: 10.3205/zma001114

Ehlers JP, Kaap-Fröhlich S, Mahler C, Scherer T, Huber M. Auswertung von sechs Übersichtsartikeln über die Qualität von Evaluationsinstrumenten zur Beurteilung interprofessioneller Lehre im deutschsprachigen Raum. GMS J Med Educ. 2017;34(3):Doc36. doi: 10.3205/zma001113

Keifenheim KE, Petzold ER, Junne F, Erschens RS, Speiser N, Herrmann-Werner A, Zipfel S, Teufel M. Auswirkungen peer-tutorengestützter Anamnesegruppen auf die subjektive Einschätzung der Anamnesefertigkeiten von Medizinstudierenden. GMS J Med Educ. 2017;34(3):Doc35. doi: 10.3205/zma001112

Schmidt-Huber M, Netzel J, Kiesewetter J. Auf dem Weg zur verantwortungsvollen Führungskraft: ein simulationsbasiertes Training für PJ-Studierende. GMS J Med Eudc. 2017;34(3):Doc34. doi: 10.3205/zma001111

Luderer C, Donat M, Baum U, Kirsten A, Jahn P, Stoevesandt D. Messung der Einstellung zum interprofessionellen Lernen. Testung zweier deutscher Versionen der "Readiness for Interprofessional Learning Scale" bei interprofessionell Studierenden der Gesundheits- und Pflegewissenschaften und der Humanmedizin. GMS J Med Educ. 2017;34(3):Doc33. doi: 10.3205/zma001110

Matthes J, Giesler M, Wagner-Menghin M, Himmelbauer M, Preusche I, Schüttpelz-Brauns K. Publikationsaktivität in der Medizinischen Ausbildungsforschung: Eine deskriptive Analyse der Beiträge für die GMS Zeitschrift für Medizinische Ausbildung aus den Jahren 2007-2015. GMS J Med Educ. 2017;34(3):Doc32. doi: 10.3205/zma001109

Kühl SJ, Toberer M, Keis O, Tolks D, Fischer MR, Kühl M. Konzeption und Nutzen der Inverted Classroom-Methode für eine kompetenzorientierte Biochemie Lehrveranstaltung im vorklinischen Studienabschnitt der Humanmedizin. GMS J Med Educ. 2017;34(3):Doc31. doi: 10.3205/zma001108

Nicolai L, Gradel M, Antón S, Pander T, Kalb A, Köhler L, Fischer MR, Dimitriadis K, von der Borch P. Die Doktabörse – ein innovatives Instrument zur Vermittlung von Promotionsarbeiten in der Medizin an der LMU München. GMS J Med Educ. 2017;34(3):Doc30. doi: 10.3205/zma001107

Gommel M. Dieter Brockmann, Michael Kühl: Mit Erfolg promovieren in den Life Sciences. GMS J Med Educ. 2017;34(3):Do29. doi: 10.3205/zma001106

Schaper E. Wolfgang Öchsner, Cornelia Estner, Susanne Kühl: Prüfungen erfolgreich bestehen in den Life Sciences. GMS J Med Educ. 2017;34(3):Doc28. doi: 10.3205/zma001105

Viel Spaß beim Lesen.